Oeuvre De Zola Argumentation Direct

thèse, les arguments s'opposent à des arguments adverses explicites ou non. Chaque argument principal peut s'accompagner d'arguments secondaires qui précisent l'explication. 2. Les types des exemples L'exemple personnel : offre un témoignage direct mais ne permet de tirer aucune loi générale. L'exemple littéraire : la référence à un livre, un film, une pièce de théâtre, un tableau..., donne un support concret à un argument et permet de le développer. L'exemple historique : permet un

son héritage, il loue le château de Burnot près de Namur. En 1870, Lemonnier parcourt le champ de bataille de Sedan avec son cousin le peintre Félicien Rops . Il écrit alors « Sedan ». Ce texte influencera la rédaction de « La débacle » d’Emile Zola. Entre 1872 et 1879, de nombreux contes paraissent. « Un mâle », son premier grand roman, d’abord publié sous forme de feuilletons dans un journal, fait scandale à Bruxelles mais est un succès à Paris. En 1883, le Jury officiel lui refuse le Prix

tentative d’argumentation très originale et parfois difficile à discerner. Ainsi une argumentation peut paraître lâche ou serrée, courte ou longue, formelle ou informelle, lourde ou subtile, produite avec une économie de moyens ou au contraire donner l’impression de pilonner, classique ou novatrice, un long siège ou un coup d’audace, simple ou à effets, sérieuse ou bouffonne, évidente ou ironique, directe ou indirecte, agressive ou complice… 2.2 L’approche par les trois verbes

apparaître l’intérêt, la richesse et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui se sont posées à lui. On procède donc à une phase d’analyse, à une « fouille » dans le texte

FICHE METHODE 6 L’écriture d’invention L’écriture d’invention est le troisième sujet proposé au choix à l’écrit du bac. Elle correspond souvent à une argumentation sous forme créative. Ce sujet peut paraître parfois plus facile que le commentaire ou la dissertation, cependant, il est redoutable pour qui n’est pas méthodique. Attention il faut toujours avoir à l’esprit que le sujet d’invention s’inspire du corpus de textes. Par conséquent il est important d’avoir ce dernier à l’esprit et de s’appuyer

FICHE METHODE 6 L’écriture d’invention L’écriture d’invention est le troisième sujet proposé au choix à l’écrit du bac. Elle correspond souvent à une argumentation sous forme créative. Ce sujet peut paraître parfois plus facile que le commentaire ou la dissertation, cependant, il est redoutable pour qui n’est pas méthodique. Attention il faut toujours avoir à l’esprit que le sujet d’invention s’inspire du corpus de textes. Par conséquent il est important d’avoir ce dernier à l’esprit et de s’appuyer

au service des idées libérales de Hugo en faveur du peuple (Ruy Blas). Giraudoux, La guerre de Troie n’aura pas lieu, un plaidoyer pour la paix avant que n’éclate la Deuxième Guerre mondiale. • Les romans : le roman à portée sociale (Germinal de Zola). La variété des types de personnages Des bons, des méchants, des personnages proches de la réalité, des personnages fantaisistes… À développer à partir de vos connaissances personnelles La variété des registres possibles La multiplicité des

respect des codes du genre réaliste : descriptions, portraits etc. → III. … pour dénoncer une réalité sociale Et donc là, en quoi par son écriture l’auteur montre que le gouvernement et la société sont de gros méchants (pour Germinal, par ex., de Zola). 2. Préparation au commentaire : a. A propos de l’auteur. L’approche biographique est généralement trop réductrice, mais quelques questions peuvent aider à la lecture du texte : à quelle époque, quel courant littéraire appartient l’auteur ? Quelle

Ermont (Val d’Oise) La progression présentée ici a été élaborée durant l’année de stage et correspond au travail accompli dans une classe de seconde de 35 élèves. Elèves d’un bon niveau, dans l’ensemble. Il s’agissait tout à la fois de mettre en œuvre les programmes selon les orientations indiquées, de les inscrire dans la ressource horaire disponible et de répondre à une situation de classe particulière, un public d’élèves exigeants, en les confrontant à un certain nombre de difficultés et en leur

couleurs notamment). Les textes C et D sont des extraits écrits par des romanciers différents à un siècle de distance : ils présentent une situation similaire (une scène de rupture, après une longue séparation au cours de laquelle le temps a fait son oeuvre) ; mais les personnages sont différents et le type de relation qu'ils entretiennent aussi. De plus, les caractéristiques d’écriture relèvent, de deux esthétiques totalement différentes. Les points communs : il s’agit d’une scène de rupture entre