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périodiques N.B.: Sur écran, déplacez-vous d'une page à l'autre du résultat avec les boutons fléchés en haut d'écran, et dans la page avec l'"ascenseur" sur la droite. Les liens indiqués en brun permettent d'ouvrir directement la référence sur Internet quand on est sur son ordinateur. Pour signaler d'autres références ou des erreurs, envoyer un e-mail au responsable du site Limag en cliquant sur: http://www.limag.com/Versmail.htm Pour aller à la page d'accueil du site Limag (Littératures du Maghreb)

qu'il laissa s'unir avec Égée. Il éleva successivement son petit-fils, Thésée, qui naquit de cette union, et son arrière-petit-fils, Hippolyte. 10. Soin: attentions. 11. Hippolyte était fils de l'Amazone Antiope (voir le v. 69 et la n. 10 de la page 38). Dans Hippolyte (v. 309), Euripide le fait traiter de bâtard par la nourrice de Phèdre. 12. Érechthée (voir le v. 421 et la n. 3 de la p. 55). 13. Voir le v. 53 et la n. 8 de la p. 37. 14. Ces deux vers synthétisent deux épisodes très distincts

NV7, DAT5) Table des matières TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Première partie – Aspects historiques, théoriques et méthodologiques CHAPITRE 1 LES CONCEPTIONS THÉORIQUES DE L’INTELLIGENCE ET DE SA MESURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  Dunod – La photocopie non autorisée est un délit 1. 2. 3. 7

une enquête pour un travail de session ou réunir des données pour une thèse, l’analyse des données est un exercice périlleux et semé d’embûches. Pour le chercheur et le praticien, dont la connaissance de l’analyse des données n’est pas la formation première, le traitement statistique des données risque d’être superficiel ou, parfois, carrément erroné. Nous proposons ici une approche pratique et empirique qui allie l’analyse statistique à l’usage d’un logiciel statistique facile d’accès. L’interaction

Merci aux enseignants et aux étudiants qui ont accepté d’être enregistrés et filmés. aux enseignants-chercheurs qui, depuis 1994, ont su me communiquer leur goût pour la recherche : Rémy Porquier et Jo Arditty qui m’ont guidée dans les premières étapes du chemin ; Francine Cicurel et tous les membres de son équipe qui dynamisent mes recherches depuis sept ans ; Geneviève-Dominique de Salins, mine bibliographique très précieuse. à Betty Ruby qui m’a entraînée dans cette aventure. aux

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instruction éclairée, une mise en perspective rigoureuse des concepts et des idées. La philosophie, comme méthode, comme démarche, comme pédagogie, permet ainsi de développer les compétences de chacun pour questionner, comparer, conceptualiser. La première étude sur l’enseignement de la philosophie dans le monde menée par l’UNESCO, publiée en 1953, mettait déjà l’accent sur le rôle de la philosophie dans la prise de conscience des problèmes fondamentaux de la science et de la culture, et dans l’émergence

INTRODUCTION GENERALE ....................................................................................................................... 10 1 PREMIERE PARTIE : LA PROBLEMATIQUE DE LA CONDUITE DU CHANGEMENT PAR LA QUALITE DANS UN CONTEXTE SOCIOCULTUREL........................................................................ 17 1.1. INTRODUCTION DE LA PREMIERE PARTIE ................................................................................................. 17 1.2. LES ENJEUX DE LA RECHERCHE .

s’adresse en particulier aux professeurs et futurs professeurs, qui pourraient être intéressés à exploiter ce document dans leur travail. Ce texte peut être reproduit à des fins non commerciales, en autant que la référence complète soit donnée (voir la page de titre). © louis_hebert@uqar.ca 3 TABLE DES MATIERES Dans la version numérique de ce document, on accède directement à une entrée de la table des matières en appuyant sur la touche « Contrôle » (Ctrl) sur son clavier et en cliquant sur le titre

propres à telle ou telle catégorie d’utilisateur, enseignants, examinateurs, auteurs de manuels, formateurs, administrateurs, etc., lesquelles font l’objet de Guides disponibles au Conseil de l’Europe et consultables sur son site. Il s’agit ici d’une première introduction au Cadre de référence qui s’adresse à l’ensemble de ses utilisateurs. Vous pouvez, bien évidemment, utiliser le Cadre de référence à votre guise, comme tout autre publication. En fait, nous espérons qu’il se trouvera des lecteurs pour