Par Quels Procédés Les Poemes Expriment Ils Cette Double Realité

la science : elle en est la réification, la réduction à une chose, à un artefact. Distinguons cinq esthétiques : 1°) Pour l'esthétique objective, il y a une réalité extérieure à la pensée, une réalité objective dont l'art (la littérature) est le reflet : plus le reflet est exact, plus il y a réflexion passive ou active de la réalité par une oeuvre, plus celle-ci est réaliste, plus elle a de la valeur. À l'esthétique objective du contenu (thématique) conduisant au réalisme, correspond l'esthétique

sketch ou pièce de théâtre). Pour que de tels projets soient réalisables, nous avons organisé les contenus des différents modules d'apprentissage de telle sorte qu'ils constituent un tout cohérent regroupant : - Un corpus de textes formant une double unité thématique et discursive (Textes appartenant au même centre d'intérêt et au même type ou genre d'écrit) ; - Des contenus et activités grammaticales intimement liés au type d'écrit programmé dans le module ; - Des activités d'expression orale

mouvement ; modèles ; architecture ; ornement ; sculpture ; mouvement ; nu ; portrait. Destin Dialectique Dialogue Dieu, Dieux Disputeurs Documents Drame musical ; personnages Draperie Durée Écolier Écriture Église Élégie Éloquence, logique ; passions ; procédés ; foule ; école. Émotion, imagination ; physiologie ; poésie ; larmes. Emportement Enfant Ennui Épopée Équitation Erreur Érudition Escrime Ésope Esprit Esquisse Estampe Étoiles Eupalinos Exécution Exorde Expression, commune ; sentiments ; décence

respiration, ou plutôt une véritable « gymnastique respiratoire » qui devait amener l’initié à un état d’extase et de lévitation, toutes méthodes qui ne sont pas particulières à la Chine archaïque puisqu’on les retrouve chez les yogi indiens. Mais ces procédés d’autosuggestion sont ici ennoblis par une pratique de la vie mystique qui — toujours comme dans le Yoga indien — devait « rendre l’âme vide de toute autre chose que de sa pure essence ». Le saint taoïste parvenait ainsi à une sorte d’état exta

6 Cette notion a aussi commencé à être développée par la théorie de la communication, la philosophie du langage, enfin, par la linguistique même ; pour ces sciences, la stéréotypisation ne se limite pas aux groupes sociaux mais concerne toute la réalité éprouvée par l’homme. 1 2 Le petit Larousse 200, Paris, 2000, p. 965 R. Amossy, A. Herschberg Pierrot, Stéréotypes et clichés: langue, discours, société, Paris, Nathan, 1997, p. 26 3 cité d’après: ibidem, p. 26 4 Z. Mitosek, Literatura i stereotypy

posé. Il s’agit, dans un bref délai, d’en extraire les informations qui paraissent essentielles, en vue de fournir une synthèse portant sur la compréhension du texte. MÉTHODOLOGIE PROPOSÉE A) Analyse des documents du dossier Le candidat doit procéder à la lecture et à l’analyse rigoureuse des documents, pris d’abord isolément, puis dans leur ensemble. La brièveté de l’épreuve n’autorise que deux lectures : – la première lecture doit permettre de découvrir le cadre du sujet et son contenu, d’effectuer

Conformément à la règle en vigueur dans les concours nationaux, elles font l’objet d’une double correction. Transmis tels quels d’un correcteur à l’autre, les doubles des copies ne comportent aucune appréciation manuscrite de la part des correcteurs. En s’adressant aux services de la DPE (72 rue Régnault, 75243 Paris Cedex 13), les candidats qui le souhaiteraient peuvent éventuellement demander l’envoi d’un double de leurs copies, mais ils ne pourront lire sur ces documents aucune annotation. Lors

particuliers la philosophie sociale peut-elle donc rendre à la pédagogie ? Il nous a semblé, en rééditant aujourd'hui ce petit livre, qu'il n'était pas inutile de résumer sur ce point les idées qu'a pu nous suggérer, il y a longtemps déjà 1, notre double effort de recherche et d'enseignement. La fonction moderne de la philosophie sociale consiste essentiellement à nous tenir au courant du progrès des diverses sciences sociales. Elle ne cherche plus à les devancer orgueilleusement, comme l’ancienne

le présent document, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et dans le seul but d’alléger le texte. Conception graphique : Caron & Gosselin (Jean-René Caron, Félix Genêt-Laframboise) Les établissements d’enseignement sont autorisés à procéder pour leurs besoins à une reproduction totale ou partielle du présent document. S’il est reproduit pour vente, le prix de vente ne devra pas excéder le coût de reproduction. Photographies de la page couverture : Alain Désilets Mise en page : Mono-Lino

................................ 82 3.2. Jeu et loisir ..................................................................... 83 3.2.1. La fonction d’exercice du jeu ............................. 84 3.2.2. Le jeu et l’aménagement symbolique de la réalité sociale .............................................. 84 3.2.2.1. Quelques éléments de définition ludique du loisir ............................................... 85 3.3. Les règles du jeu et les règles de la vie sociale .............. 88 Conclusion