Paradoxe temporel

d’étudier ce grand classique de la science- fiction. afin de développer les remarques des élèves et affiner leur sens critique. Les objectifs généraux : découvrir et caractériser une œuvre de science fiction. Après avoir identifié les non-sens, les paradoxes de l’univers d’Aldous Huxley, réfléchir sur l’idée de liberté et celle d’autonomie. Problématique : La liberté existe-t-elle pour les hommes dans Le Meilleur des Mondes ? Les élèves ont un mois pour lire l’œuvre. Séance 1 : questionnaire

qu’ils auraient la maladresse non seulement de faire passer pour un modèle universel, mais aussi et surtout de vouloir atteindre si vite. Aussi répète-t-on à l’envi à ces zélateurs de la démocratie absolue, ignorant tout des contraintes spatio-temporelles, de laisser quand même à chaque pays le temps de faire sa démocratie, selon son propre rythme et sa temporalité. L’usage quasi incantatoire du prédicat «africain» ne semble pourtant pas avoir réussi à transformer la «démocratie» africaine en démocratie

sait plus à la limite qui l’on est puisque c’est habituellement du fantasme qu’on tient l’illusion d’avoir la réponse à cette question impliquée en tout ce que nous désirons). Bien entendu, c’est à travers l’idée de la nouveauté qu’on signifie ce paradoxe d’un inouï néanmoins reconnu – d’une reconnaissance originellement impossible et pourtant encore effective ; de sorte qu’en pensant l’événement on donne le modèle pour comprendre le nouveau dans la diversité de ses apparitions. On résumera donc

Annexe 1 : lexique Annexe 2 : l'espace et le temps (tableau) Annexe 3 : le temps homogène et la durée (tableau) Annexe 4 : la notion de multiplicité Annexe 5 : l'associationnisme Annexe 6 : Wundt et la psychologie expérimentale Annexe 7 : Les paradoxes de Zénon   Plan du cours1 - Multiplicité numérique et espacea - Le nombre est à la fois unité et multiplicité, synthèse de l'un et du multiple. b - Toute idée claire du nombre implique une vision dans l'espace              - Examen de l'idée

législations en vigueur concernant ce sujet, conte tenu des différents modes de vie présent. Après avoir fait part de notre sujet aux professeurs accompagnateurs et une longue période de réflexion nous avons établit la problématique suivante: « Quel paradoxe existe-t-il entre des Américains aux valeurs puritaines et une Amérique partisane d'une sexualité libérée? Comment le puritanisme est-il arrivé sur le continent Américain? Comment cohabitent ces Américains aux valeurs sociales différentes dans

certains indices (qu'il faudra préciser), ce n'est pas un vrai récit avec des péripéties et des changements dans la situation des personnages. Par ailleurs la thèse n'est pas clairement établie et conduit plutôt à se poser de nouvelles questions. Le paradoxe est que ce texte d'une des figures majeures du mouvement des lumières souligne un conflit entre deux des valeurs principales de ce mouvement. En effet le texte met en évidence une incompatibilité entre le Bonheur et d'une certaine manière la Raison

politiques) Mimétisme de la logique monopartisane. Reproduction des modes de fonctionnement autoritaire du Parti. Marquent leur prise de distance avec le Parti dans les appellations : pas le mot parti, mais mouvement, union… (Pour la plus part) Paradoxe : fonctionnement comme le Parti. Personnalisation extrême du pouvoir partisan, absence de démocratie interne, rhétorique qui rappelle la langue de bois des responsables du Parti. Mimétisme sans espoir d’alternance gouvernementale qui constitue un

- Opposition aux Stoïciens. - Allusion a la religion - Dieux distant = Ironie ( Influence de voltaire ) ● Elle prône l’epicurisme : - L’emplois de sensation et de sentiments agréables - Il faut avoir des gouts et des passions - Paradoxe parceque, passion vient de patior(=souffrance) et l’on voit mal comment on pourrait revendiquer la souffrance.

démarche vaine, fallacieuse et illusoire; pourtant, il apparaît tout à fait fondé, juste et réaliste de définir l’adolescence par un seul mot : paradoxe. Le dictionnaire nous apprend qu’un paradoxe concerne un élève, une chose ou un fait qui paraissent défier la logique parce qu’ils présentent eux-mêmes des aspects contradictoires. En logique, un paradoxe est une affirmation qui contient une contradiction interne… Il est certainement

une consigne précisant la démarche à adopter. Soulignez et analysez méthodiquement les mots clés : commentez le lexique choisi, les oppositions, les métaphores, les connotations des termes du sujet et dégagez les présupposés ou les paradoxes contenus dans la citation ou le point de vue proposé. Cette première approche doit vous permettre d’identifier le problème posé par le sujet, d’en cerner l’intérêt majeur. Rassemblez les éléments de votre analyse à l’aide des questions suivantes