Paragraphe Argumente La Deportation Des Juifs Lors De La Seconde Guerre Mondiale

Bilan de la seconde guerre mondiale Document 1 Dresde, Allemagne 1945 Document n°2 Les pertes humaines liées à la guerre  (en milliers)  Document 3 Entretien de M.-C. Vaillant-Couturier, rescapée d'Auschwitz et citée comme témoin lors du procès de Nuremberg (novembre 1945) OKAPI : Vous aviez pensé assister à leur procès ?  M.-C.V.C. : En réalité, je ne pensais même pas sortir vivante d'Auschwitz. Les nazis nous disaient : « Ici, on entre par la porte et on sort par la cheminée

4 Chapitre La Seconde Guerre mondiale : guerre d’anéantissement et génocide des juifs et des Tsiganes 1935 REICH PROTECTORAT 1936 sept 1935 Lois de Nuremberg 1937 1938 déc 1938 Liquidations des biens juifs 1940 avril 1939 Regroupement dans des « maisons juives » octobre 1939 Travail forcé imposé aux juifs mars 1940 Premier grand ghetto à Lodz POLOGNE/ TERRITOIRES DE L’EST PAYS-BAS (exemple de territoire occupé) Quels sont les formes et les

permettait de vider rapidement les ghettos où étaient regroupées de très fortes concentrations de population juive. À partir de 1942, les Allemands détruisirent systématiquement les ghettos et déportèrent les Juifs vers les camps d’extermination pour les y assassiner. Un petit nombre de Juifs furent déportés des ghettos vers les camps de concentration. La localisation des camps d’extermination s’explique aussi par la volonté de garder le secret sur le processus d’extermination Document 5 – Treblinka

Paragraphe Argumenté « L’enfant de Noé » Dans les paragraphes suivants, nous allons parler du thème abordé dans le livre « L’enfant de Noé » publié par Eric-Emmanuel Schmitt le 15 avril 2004. Ce roman doté de grandes émotions a reçu le prix Solidarité en 2005. « L’enfant de Noé » est aussi le quatrième volet du «cycle de l’Invisible », c’est un cycle qui contient cinq romans d’Eric-Emmanuel Schmitt : «Milarepa », «  Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran », « Oscar et la dame rose », «  L'Enfant

et Orthographe : 4 points * Le candidat/ la candidate traitera l’un de deux sujets d’Histoire AU CHOIX. * Le sujet d’Education Civique est OBLIGATOIRE, de même que l’exercice de repères chronologiques. HISTOIRE : 18 points dont 10 pour le paragraphe argumenté Sujet N°1 : les crises de la IIIème République et la formation du Front Populaire.  Document 1 : la crise économique et sociale en France entre 1931 et 1935. Années 1931 1933 1935 Production industrielle 86 (indice 100 en 1929) Salaires

re mondiale1ère guerre mondiale Guerre total Au front, la guerre est totale car elle mobilise tous les hommes aux combats. Les combats sont violents, meurtriers et difficiles dans les tranchées ou lors des grandes offensives. La guerre est l'occasion de mobiliser des armes nouvelles (gaz, canon, aviation... ) qui sont plus meurtrières. Les conditions de combats, et de survie des soldats sont très difficiles : boue, rats, froid, manque de nourriture... La guerre est aussi totale dans l'adhésion

La France sous domination nazie pendant la Seconde Guerre mondiale Doc 1 La France en juillet 1940 Doc 2 « Une enfance à l'école des nazis » « En 43-44 (1943-1944), à six-sept ans, j'étais scolarisé à la cité minière Fernand-Anna, à Wittenheim. Notre instituteur appliquait le règlement nazi, car il était surveillé. Lorsqu'il entrait, il fallait se lever tous d'un coup pour que les sièges ne fassent qu'un seul clac en se rabattant. Si une chaise claquait en retard, on recommençait. ne faisait

LA SECONDE GUERRE MONDIALE : 1939/1945 En 1939 éclate la seconde guerre mondiale. Deux camps sont en présence, le camp des forces de l’Axe, dirigé par l’Allemagne et celui des alliés. Français et européens ont été divisés par cette guerre ; qu’appelle-t-on résistant ? Qu’appelle-t-on collaborateur ? Quelles sont les grandes étapes de la guerre ? Quelles en sont les conséquences ? 1°) Les victoires de l’axe. 1-1 : Les victoires allemandes en Europe. |DOC 1 : La « guerre éclair »

Chapitre 4 : La Seconde Guerre mondiale Programme officiel : « Les phases militaires de la guerre sont analysées à partir de cartes. L’étude de l’Europe sous la domination nazie conduit à décrire les formes de l’occupation, la politique d’extermination des Juifs et des Tziganes et à définir collaboration et résistances. Une place particulière est faite à l’histoire de la France : analyse du régime de Vichy, rôle de la France libre et de la Résistance. Le bilan de la guerre conduit enfin en évaluer

phénomènes jouent un rôle clé dans la mutation du religieux aujourd’hui : la déterritorialisation et la déculturation. La déterritorialisation n’est pas seulement liée à la circulation des personnes (qui ne concerne que quelques pourcents de la population mondiale), mais plutôt à la circulation des idées, des objets culturels, de l’information et des modes de consommation en général dans un espace non territorial. Mais pour circuler, l’objet religieux doit apparaître universel, non lié à une culture spécifique