Paragraphe Argumenté La Population

PREMIÈRE PARTIE: LE CONTENU DES ARTICLES Numéro de l’article Intitulé de l’article Le nombre de pages et de paragraphes L’auteur de l’article 01 L’attractivité : les conditions locales de la réussite globale. 2 pages 6 paragraphes Jordi BORJA DEUXIÈME PARTIE: LE CONTENU DES ARTICLES Numéro d’article Les idées principales soulevées 01 - Les différents acteurs de l'attractivité demeurent optimiste pour sa réussite, méme si celle ci est toujours accompagnée d'inégalités

voit le peuple l' acclamer . La population doit suivre aveuglement le Führer . Hitler est le "Führer " qui dispose de tout les pouvoirs . Document 2 : Les élément idéologie nazie qui figurent dans ce document sont : "Les Juifs saccagent et pillent ", "Bolchevik , amène-toi ! On t'attend ! " Documents 1 à 3 : L'état contrôle la population par des moyens : de propagande , l' embrigadement et l' encadrement de la population. Paragraphe argumenté (10 points) Adolf Hitler est

Paragraphe argumenté sur la révolution française de 1789 à 1851 Devoir Histoire - Exercice - 2nde Sujet : Nous allons avoir un devoir sur la révolution française de 1789 à 1851 mais uniquement avec un paragraphe argumenté. Quel genre de questions peuvent tomber sur ce sujet là bien précis? Merci de votre aide Où j'en suis : J'ai fait un début de fiche récapitulative, mais à mon avis il y a sûrement trop de choses. j'aimerais savoir ce qui est le plus important et qui risque de tomber

thèse consiste à condamner ces conditions. À travers une argumentation directe (les arguments sont clairement agencés en paragraphes), il montre ainsi que ces conditions de vie inadmissibles, « inqualifiable[s] » (paragraphe 2) sont dues à l’homme, l’ennemi commun, le « tyran » (paragraphe 3) contre lequel les animaux doivent constituer une « unité parfaite » et une « camaraderie sans faille » (paragraphe 4). Sage l’Ancien sait s’adresser à son public : il commence son discours par un retour

------------------------------------------------- 2nde HISTOIRE. Devoir « La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre » I. Identifier des documents et les mettre en relation avec une évolution historique 1. Le document 1 est un extrait du texte de François Seurot de l’EHESS, de 2010. Il aborde la croissance démographique du IXème au XIVème siècle. Le document 2 est une peinture, intitulée « Femme mendiant avec ses deux enfants » réalisée par le Maître de la toile

mentalement le plan du texte, ses grandes parties, pour avoir déjà une idée de sa structure principale. C'est la méthode qui est conseillée. Il s'agit ensuite de commencer à résumer en inscrivant dans la marge les idées principales paragraphe par paragraphe. En général, chaque paragraphe comporte de un à trois thèmes différents, pas plus. Lorsque ce travail de tri est effectué, on peut alors commencer la rédaction au brouillon. A la fin de chaque phrase il faut indiquer le nombre de mots entre parenthèse

texte qui commencera au 2nd paragraphe. Paragraphe 1,2 : C’est l’exorde, c'est-à-dire l’introduction et l’entrée en matière. U. expose l’idée principale de manière claire et son opinion, selon lui un gouvernement doux est le plus conforme à la raison. Paragraphe3, 4, 5 : La soumission n’est pas proportionnelle à la sévérité des châtiments. Il donne ensuite des exemples concrets pour appuyer sa thèse tout en comparant les deux formes de gouvernements. Paragraphe 6 : C’est le cœur même du débat

Ils veulent pouvoir accéder à un emploi décent. En termes absolus, le nombre de travailleurs vivant, eux et leurs familles, avec un maximum de deux dollars par jour et le même qu'il y'a dix ans. Il représente actuellement près de la moitié de la population mondiale. En Afrique, le nombre de personnes vivant avec moins de 1 dollars par jour a quasiment doublé au cours des 25 dernières années. Pour que cette situation puisse changer, il nous faut changer de politique. Alors, la communauté internationale

l’entrée de la France dans la voie de la collaboration. Documents 2 et 3 3. Le régime de Vichy, en octobre 1940, interdit les emplois de direction aux Juifs dans l’armée et dans l’administration, ou au sein de l’Etat. L’objectif est d’isoler la population juive en France afin de lui rendre la vie la plus difficile possible, de mieux la désigner pour la déporter ensuite. Cette politique, qui s’apparente à celle des nazis, est directement liée à la politique de collaboration engagée par les autorités

situés en Allemagne, les camps d’extermination sont situés en Pologne (à l’est du Grand Reich allemand), à proximité des ghettos. Cette proximité permettait de vider rapidement les ghettos où étaient regroupées de très fortes concentrations de population juive. À partir de 1942, les Allemands détruisirent systématiquement les ghettos et déportèrent les Juifs vers les camps d’extermination pour les y assassiner. Un petit nombre de Juifs furent déportés des ghettos vers les camps de concentration