Paragraphe Argumenté Sur La Seconde Guerre

_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ II : La mise en scène du discours final Dans ce second discours, expliquez ce qui rend la prise de parole efficace. Justifiez votre réponse en vous appuyant sur un exemple précis ? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

professeur certifié de Lettres Modernes, avec ses élèves de 2de du Lycée Fabre de Carpentras (84). Il est effectué en début de seconde, et il a pour objectif d’apprendre progressivement aux élèves à rédiger correctement un paragraphe, puis un axe de lecture d’un commentaire littéraire. Initiation au commentaire - La rédaction d'un paragraphe 1ère étape : Travail sur le paragraphe de commentaire littéraire • Avec des productions d’élèves réalisées • à partir d’une lecture analytique préalable effectuée

7/ Ne pas confondre le verbe voir et l’adverbe voire ! 8/ Celui-ci ou celle-ci se réfèrent toujours à l’élément le plus proche dans la phrase, celui-là ou celle-là à l’élément le plus éloigné. Dans l’incertitude, il vaut mieux dire le premier,… le second… 9/ Le pouvoir n’a de reines que dans une royauté ! Il faut donc orthographier les rênes du pouvoir (un mot dérivé du latin retinere, retenir). Par ailleurs, l’expression rênes du pouvoir constitue ce qu’on appelle une « métaphore » : en effet

Chapitre 4 : La Seconde Guerre mondiale Programme officiel : « Les phases militaires de la guerre sont analysées à partir de cartes. L’étude de l’Europe sous la domination nazie conduit à décrire les formes de l’occupation, la politique d’extermination des Juifs et des Tziganes et à définir collaboration et résistances. Une place particulière est faite à l’histoire de la France : analyse du régime de Vichy, rôle de la France libre et de la Résistance. Le bilan de la guerre conduit enfin en évaluer

logique de l’argumentation. Fiche 12. Quelques outils stylistiques 1. p°628 à 632. Fiche 13. Lexique de l’autobiographie. Vocabulaire à connaître. Fiche 14. Le romantisme, un mouvement européen de la première partie du XIXeme siècle. (Voir cours de seconde) + fiche auteur. Fiche 15. Deux procédés : la prétérition et la progression thématique. Fiche 16. Retour sur la morphologie et le sémantisme du passé simple. Fiche 17.  Situation de Stendhal et de son personnage (Julien Sorel) dans l’histoire

sont-elles favorisées ? Après la seconde guerre mondiale, les flux changent : quelle est l’origine des migrants ? Pour quelle raison ? Pendant les Trente Glorieuses la vie des immigrés en France ressemble-t-elle à la vie des Français ? Choisissez un personnage et racontez sa migration (dates, lieux de départ, d’arrivée, intégration, difficultés…) ou écrivez une histoire imaginaire inspirée de la réalité (citez précisément vos sources) en plusieurs paragraphes organisés. Réaliser un schéma

D’ATTÉNUATION • Euphémisme • Anaphore Figure qui consiste à atténuer le sens d’un mot en le remplaçant par une expression moins brutale. Ex : « Elle dort pour l’éternité » Procédé qui répète un mot ou un groupe de mots en début de phrase ou de paragraphe. Ex :« Rome, l’unique objet de Cacher ou diminuer le caractère violent ou désagréable d’une notion, ici, la mort. Martèlement persuasif parfois obsessionnel; répétition musicale. 18 • • • Hyperbole mon ressentiment! Rome, à qui vient ton

Sommaire Séquence 4 Découvrir comment l’engagement peut se manifester Durée approximative : 10 h 30 Séance 1 Montrer son engagement Séance 2 Chanter pour dénoncer et argumenter Séance 3 La lettre ouverte pour dénoncer… Séance 4 Le participe passé des verbes pronominaux Séance 5 Dénoncer le racisme et la discrimination dans les textes et les images Séance 6 Le participe passé des verbes impersonnels et le participe passé suivi d’un infinitif Séance 7 Un discours engagé Séance

relecture parle encore à tous aujourd’hui et comment les œuvres contemporaines les interrogent. 3. LA PÉRIODE LITTÉRAIRE Le XXe siècle a été traversé par des bouleversements techniques, mais aussi et surtout par une histoire tragique (les deux guerres mondiales, les totalitarismes, les génocides, la décolonisation), un humanisme remis en question, en somme une perte des valeurs humaines. Face à ces traumatismes, quelle nouvelle approche du monde, quels espoirs, quelle perception de la place et

profit cette retraite forcée pour écrire la majeure partie de son œuvre d'historien et d'écrivain : Le prince  (1513, publié en 1532), Discours sur la première décade de Tite-Live (1513-1519), L’Histoire de Florence (1525), Discours sur l’art de la guerre (1519-1521), les comédies La Mandragore (1520) et La Clizia (1525). L'œuvre théorique de Machiavel constitue un retournement de la philosophie politique héritée des grecs. Machiavel ne se préoccupe pas de concevoir le meilleur régime possible : démasquant