Parenthèse

....................................................................................................... 4 2.1.4. Le soulignement et l’italique ....................................................................................... 5 2.1.5. Les parenthèses, les tirets et les crochets ................................................................... 5 2.1.6. La barre oblique ........................................................................................................... 6 2.1.7. Les espaces

énoncé à l’égard duquel le locuteur prend de la distance. ( ) : isolent une information facultative ou qui facilite la compréhension du texte, comme par exemple les didascalies. - : s’emploient comme les parenthèses. Crochets : jouent le rôle de parenthèses à l’intérieur des parenthèses. Les modes et les temps : Indicatif : réel Subjonctif : possible, réalisation envisagée Conditionnel : Incertitude Impératif : Injonction Valeurs des temps de l’indicatif : Présent : Actualité (présent

aguerri. Au Pérou, j’ai le sentiment de me rendre utile, d’apprendre, de comprendre."Une parenthèse encore mal vue par l’institutionMais si de nombreux jeunes rêvent de faire comme Tom, plus rares sont ceux qui sautent le pas. Difficile de mesurer l’ampleur du phénomène en l’absence de statistiques, mais la demande est réelle. Pourtant, même aujourd’hui, oser rompre le cycle des études, s’offrir 12 mois de parenthèse loin des amphis, n’est pas forcément bien vu par les tenants de l’institution scolaire

énumération - une explication - une justification - une citation - un discours direct 8) Les guillemets Les guillemets encadrent un discours direct ou une citation. L’ouverture des guillemets est souvent précédée de deux points. 9) Les parenthèses Les parenthèses servent à isoler une idée, une réflexion qui pourraient être supprimées sans altérer le sens de la phrase. LES MAJUSCULES On met une majuscule (ou lettre capitale) : - au premier mot d’une phrase - aux noms propres, aux prénoms

décimales et fractionnaires 3/ Opérations avec des décimaux positifs· Sommes et différences· Produits et quotients· Les 4 opérateurs sans priorités· Les 4 opérateurs avec comme seule priorité les parenthèses· Les 4 opérateurs avec des priorités, sans parenthèses· Les 4 opérateurs avec toutes les priorités 4/ Les nombres relatifs· Représentation des relatifs et des décimaux· Comparaison des relatifs· Sommes et différences avec les relatifs

Exercice nomenclature Exercice 1 Soit la nomenclature du produit A. Les chiffres entre parenthèse représentent les coefficients de lien. Les décalages nécessaires sont les suivants : · Entre A et B : 1 période · Entre A et C : 3 périodes · Entre B er D : 1 période · Entre C et D : 3 périodes Pour faire 1 A il faut 7 D :· 3x2= 6D (gauche) donc 50x6= 300 pour 50 unités.· 1x1= 1D (droite) donc 50x1=50 pour 50 unités.· 350 D au total.Il faut que D soit prêt 2 périodes avant le produit A (celui qui rentre

( ) 4. C’est François qui écrit cette lettre. ( ) 5. Les amis de Ali vont faire du sport. ( ) 6. Ali va manger à la maison. ( ) 7. François est l’ami de Ali. ( ) II- Langue - Remplace les points par l’un des verbes entre parenthèses : 1. Je …………………élève de deuxième préparatoire. (es- est-suis) 2. Vous ……………………..un livre de français. (avons-avez-ont) 3. Tu ……………..au théâtre chaque jeudi. (vas-va-vais) 4. Nous………………………des gâteaux. (mangeons- mangez- mangent) 5. Vous

calcule le logarithme base 10 d'un nombre. Symbole Signification* == est égal à > est supérieur à < est inférieur à >= est supérieur ou égal à <= est inférieur ou égal à != est différent de Écrivez donc un if. Ouvrez ensuite des parenthèses : à l'intérieur de ces parenthèses vous devrez écrire votre condition. Ensuite, ouvrez une accolade { et fermez-la un peu plus loin }. Tout ce qui se trouve à l'intérieur des accolades sera exécuté uniquement si la condition est vérifiée. Cela nous donne donc à

comme pour m’assurer de sa présence tranquillisante. Je vois la plage approcher. Les bandits ont-ils pris le trésor ? Vont-ils me laisser faire ? Je suis décidé à me battre pour ramener le butin. 3.Recopie ces phrases en écrivant le verbe entre parenthèses au temps qui convient (imparfait ou plus-que-parfait) : La météo (prévenir) que des pluies abondantes allaient se produire. ....................................... Les grappes étaient mûres, la vendange (pouvoir) commencer. .............

lus/lu/lut un bon roman. 9.Ils ont fuis/fuit/fui . 10.Ils ont sut/su/sus faire le travail. Exercice 4 – Complétez avec le participe passé du verbe entre parenthèses. Soulignez l’auxiliaire et accordez comme il convient. 1.Elle a (voir) ce film. 2.Nous sommes (tomber). 3.Mélissa, tu es (venir) trop tôt ! 4.Les enfants n’ont pas (fini). 5.Elles ont (écrire) leur lettre au Père-Noël. 6.Les garçons