Parfois Lorsque Tout Dort Victo Hugo

grand reposoir ; Le soleil s’est noyé dans son sang qui se fige. Un cœur tendre qui hait le néant vaste et noir Du passé lumineux recueille tout vestige ; — Le soleil s’est noyé dans son sang qui se fige ; Ton souvenir en moi luit comme un ostensoir ! 2 Charles Baudelaire Les Fleurs du mal (1857) SPLEEN ET IDÉAL LA MUSIQUE La musique parfois me prend comme une mer ! Vers ma pâle étoile, Sous un plafond de brume ou dans un pur éther, Je mets à la voile ; La poitrine en avant et

Classiques & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE Claude Gueux, Victor Hugo GUIDE PEDAGOGIQUE par Isabelle Cristofari POURQUOI CLAUDE GUEUX ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? ÉLEMENTS BIBLIOGRAPHIQUES LE TABLEAU DE LA SEQUENCE LE GUIDE DES SEANCES Séance 1. Entrer dans le livre  Le travail en classe  Corrigé de la fiche d’activité Séance 2. Comprendre le contexte  Le travail en classe  Corrigé de l’évaluation n°1 Séance 3. Etudier les données du récit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire

récepteur ou rester toujours soucieux de maintenir le contact. Selon la place qu'occupe tel élément dans le message, on est convenu de déterminer telle fonction du langage. Les six fonctions du langage sont résumées dans le tableau suivant :   |Lorsque le message met en valeur... |la fonction est dite... |Exemples | |(mot en caractère gras et souligné) | | |

Elle est un moyen d'expression relativement complexe pour ces auteurs tout en créant une certaine dimension dénonciatrice et motivé comme dans les Châtiments d' HUGO, recueil regroupant ses poèmes engagés. La poésie n'est pas seulement une lecture superficielle, au contraire elle a en quelque sorte joué le rôle d'une arme lors des nombreuses batailles qui ont rythmé notre histoire de manière beaucoup plus douce et subtile mais tout aussi efficace. Cette anthologie regroupe des textes datant du XIX siècle

| |Flairant dans tous les coins les hasards de la rime, | |Trébuchant sur les mots comme sur les pavés, | |Heurtant parfois des vers depuis longtemps rêvés. | |  | |Ce père nourricier, ennemi des chloroses

* Far-niente, Théophile Gautier : page 12 * L’envie : page 14 * La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le bœuf, Jean de La Fontaine * La colère : page 16 à 19 * Le legs, Robert Desnos : page 16 * Melancholia, Victor Hugo : page 18 * La luxure : page 20 * Le serpent qui danse, Charles Baudelaire * Union libre, André Breton PREFACE Dans le dictionnaire, la poésie nous est définie comme un « Art du langage écrit généralement en vers ou en prose

L’image de la mer chez Victor Hugo Après Chateaubriand, il convient de s’arrêter à Victor Hugo. Mais son œuvre est si vaste qu’il est bien difficile en quelques pages de parler comme il faut de ce qui fut pour l’exilé de Jersey et de Guernesey une présence de plusieurs années, présence ô combien envahissante d’ailleurs. Nous voulons simplement déterminer dans ses grandes lignes ce que fut pour Hugo la compagnie de l’océan. Pourquoi s’arrêter plus spécialement à Victor Hugo ? Sinon parce que Corbière

siècle Parcours : les mémoires d'une âme Œuvre : Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV Poèmes étudiés :  I, 7, « Réponse à un acte d’accusation », jusqu’au vers 155 (« Qui délivre le mot, délivre la pensée. »)  I, 8, « Suite »  I, 9, « Le poème éploré se lamente… »  III, 28, « Le poëte » I. ANALYSE LITTÉRAIRE Introduction/Mise en situation Octobre 1854. À près d’un an de la publication à venir des Contemplations, Hugo continue à écrire, composer, remanier l’ordre du recueil

ANTHOLOGIE POETIQUE Préface La poésie touche tous les peuples et toutes les époques, il s'agit donc d'une des plus anciennes formes littéraires. Les poètes peuvent faire passer un sentiment qu'ils ressentent au moment où ils écrivent comme l'amertume, l'amour, la tristesse... Il cherchent à faire passer un message souvent caché de manière implicite ou explicite. Les poètes utilisent les mots comme une arme, afin de faire passer leurs messages et leurs idées. Les mots peuvent toucher, faire

est le plus connu. Il compte quatorze vers (le plus souvent des alexandrins, mais aussi parfois des décasyllabes et plus rarement des octosyllabes) répartis en deux quatrains, construits sur deux rimes embrassées (ABBA) ou parfois croisées (ABAB), et un sixain formant deux tercets, construit sur trois rimes.Le sonnet français est représenté par deux schémas fondamentaux. C’est la forme du sizain qui détermine