Pascal Pensées Fragment 64

ponctuation originales ont été conservées. L’usage fluctuant des guillemets et des tirets de dialogue aussi (comme celui des tirets de liaison après "très"). On trouvera en appendice une des listes de "poëmes à faire" de Baudelaire, et quelques fragments associés aux "Petits poëmes en prose", dont l’étonnant "Onéirocritie". Numérisation effectuée par François Bon (http://perso.wanadoo.fr/f.bon/). Une édition numérique ne remplace pas les éditions critiques: on se procurera l’édition Corti (Robert

REFLEXIONS EPISTEMOLOGIQUES SUR LE DROIT COMMUN ET LES DROITS SPECIAUX Jean-Pascal Chazal Professeur à l’Université Jean Moulin (Lyon III) La vie professionnelle de l’auteur de ces lignes doit beaucoup à celui qui en est le dédicataire. Le fait d’avoir été membre du jury qui a sanctionné la thèse de doctorat d’un jeune impétrant et président du jury qui l’a agrégé suffirait à le montrer. Mais là n’est pas l’essentiel, car les travaux que le père du droit français de la consommation avait à juger

................... 57 MOMENTS DANS L’APPRENTISSAGE ET TYPES D’APPRENTISSAGE ............................................................ 59 TYPOLOGIE ................................................................................................. 64 CARACTÉRISTIQUES ................................................................................ 65 DESIGN ........................................................................................................ 68 TYPES ..........................

coopération avec les non-membres (CCNM). Le CCNM a pour mission de promouvoir et de coordonner la coopération et le dialogue sur les politiques à suivre entre l’OCDE et les économies extérieures à la zone de l’OCDE. www.oecd.org/ccnm ISBN 92-64-29708-1 14 2002 05 2 P -:HSTCQE=W^\U]V: RAPPORT DE SYNTHÈSE © OCDE, 2002. © Logiciel, 1987-1996, Acrobat, marque déposée d’ADOBE. Tous droits du producteur et du propriétaire de ce produit sont réservés. L’OCDE autorise la reproduction

verras, jusqu’à ce que ta paupière tombe le monde sera net. Car cette sensation de dislocation je l’éprouve dans mon existence même, comme si les éléments qui la composaient n’étaient plus reliés entre eux, ni à un moi unique, comme si un de mes fragments pouvait à tout moment et n’importe où, partir à la dérive vers les lointaines périphéries où je suis perdu. Yasmina Reza. Adam Haberberg, p. 59 Est-ce qu’on s’intéresse à autre chose qu’à soi-même ? On voudrait bien tous croire à une correction possible

--------------------------------------------- 257 Partie IV Le monde des possibles ------------------------------------------- 269 Chapitre 1. La création libre ---------------------------------------------------- 270 1. Le mécanisme cinématographique de pensée ------------------------ 270 2. La force créatrice ------------------------------------------------------- 274 3. Entre film, théâtre et roman ------------------------------------------ 278 4. Entre classique et moderne -------------------------------------------

traditions sûres, parfois brillantes, se présentent en nombre, le poète ne peut livrer son propre moi 10 qu’en pleine maturité de sa force. Fuyez les grand sujets pour ceux que votre quotidien vous offre. Dites vos tristesses et vos désirs, les pensées qui vous viennent, votre foi en une beauté. Dites tout cela avec une sincérité intime, tranquille et humble. Utilisez pour vous exprimer les choses qui vous entourent, les images de vos songes, les objets de vos souvenirs. Si votre quotidien vous

hideusement pour susciter l’effroi. Il n’est que de les nommer pour provoquer une tension émotive insurmontable qui est vécue comme une insulte au droit au bonheur qui fonde la société épicurienne. Celle-ci devient « l’incarnation même de cette pensée morbide qui rejette »20 la mort innommable au profit d’une vie bavarde. Pour loquaces que soient les sciences de l’homme au regard de la famille, du travail, de la politique, des loisirs et de la sexualité, il reste qu’elles font montre d’une discrétion

................61 B. LES ATTENTES...............................................................................................................................................64 C. LE PROCESSUS ET L’ACTE D’ACHAT ...........................................................................................................64 II. ANALYSE DE LA DEMANDE AU NIVEAU INTERPERSONNEL .........................................................................66 III. ANALYSE DE LA DEMANDE AU NIVEAU SOCIETAL ...

................61 B. LES ATTENTES...............................................................................................................................................64 C. LE PROCESSUS ET L’ACTE D’ACHAT ...........................................................................................................64 II. ANALYSE DE LA DEMANDE AU NIVEAU INTERPERSONNEL .........................................................................66 III. ANALYSE DE LA DEMANDE AU NIVEAU SOCIETAL ...