Passé Simple Cm1

SEANCE N° 1 CARACTERISTIQUES élèves 20 élèves de CM1 /CM2OBJECTIF DE CYCLE : Produire collectivement un enchainement chorégraphique de plusieursFigures d’acrosport, destiné à être présenté à un public. OBJECTIF

Professionnelle Région de Marrakech Safi ) ( Etablissement SARA De L’enseignement privé Maternelle –primaire- collège et lycée Marrakech Lot Essaada 118 Socoma 1 Marrakech ) ( Nom et prénom  :…………………………..… ……… Niveau : CM1 ) ( Matière : Français Année scolaire : 2017 / 2018 ) ( Contrôle N°2 semestre N° 1 )Note Direction ParentsLa vie buissonnière ( ) ( ( 1 pts) ) ( ( 10 pts) ) ( 1. Compréhension du texte )

Madame CABEZAS-ROUMIER SANDRINE 43 RUE ANDRE CHENIER 03 26 36 60 84 En cours du stage d’observation effectué à l’école élémentaire Mazarin, située à Murigny au sud de Reims, j’ai pu assister à quatre jours de classe avec les CM1 de Mme MARCELOT Elsa. Il y a au total 26 élèves. Il s’agit d’une classe « standard » c’est-à-dire que les derniers sont placés par quatre rangées de huit élèves, les deux derniers étant placés seuls, et par paire fille-garçon. Durant ce stage

100 heures d’EPS pour le ce2-CM1-CM2 100 heures d’EPS pour le CE2-CM1-CM2 direction des services départementaux de l’éducation nationale de l’Aude Équipe EPS 1er degré Anne Barrière CPC EPS – Narbonne 1 Isabelle Bastier CPC EPS – Narbonne 2 Marie-Laure Batigne CPC EPS – Lézignan Jean-Jacques Camel CPD EPS honoraire – Aude Jean-Michel Kopka Délégué Usep – Aude Sylvaine Mailho CPC EPS – Carcassonne 1 et 2 Carole Mangiapan CPC EPS – Castelnaudary Stéphanie Pérez CPC EPS – Carcassonne

découvrent l’histoire à travers le récit, mais il faut aussi qu’ils comprennent les modalités par lequel le récit se construit. - Soit on est en simple réception. - Soit on utilise des sources afin de comprendre ce que sont les mécanismes de l’histoire. Il faut combiner la découverte de l’histoire par le récit et par la fréquentation des traces du passé. Il ne faut pas confondre discours historique et discours mémoriel. Ainsi, la finalité est de construire une citoyenneté active et non de

Fractions CM1 |Domaine d’activité |Compétence(s) visée(s) [BO n° 3 – 19 juin 2008] : nommer les fractions simples et décimales en utilisant le voc demi, tiers, quart, | |Mathématiques |dixième, centièmes et utiliser ces fractions dans des cas de partage ou de codages de mesures de grandeurs | |Période

Partie 4 : le cycle 3 Le cycle III ou encore appelé cycle des approfondissements comprend les classes de ce2, cm1, cm2.Dans 1 continuité du cycle II, c classes ont pour objectifs de conduire l’élève à 1 maitrise de la langue française et a acquérir les principaux éléments de mathématiques. Nous y retrouvons sensiblement les mêmes disciplines que précédemment : -Français -Maths -Education physique et sportive -Langue vivante -sciences expérimentales et technologiques -et Les pratiques artistiques

séquence proposée appartient au domaine de sciences et technologie, plus précisément au thème « Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ». Ce sujet porte sur les besoins des végétaux chlorophylliens, qui s’adresse à une classe de CM1, est au programme de cycle 3 dans les programmes du Bulletin officiel du 26 novembre 2015. Dans cette séquence nous répondrons à la question suivante : « Quels sont les besoins des végétaux verts pour leur croissance et leur développement ? »

PLAN DE SEQUENCE La proportionnalité au CM2 Introduction pour l’enseignant Cette séquence sur la proportionnalité au CM2 s’articule avec un travail préparatoire en CM1 permettant d’introduire la notion de proportionnalité. Il est en effet essentiel de consacrer un temps pour des manipulations à partir de bandes de papier, de cubes afin que les élèves visualisent concrètement la notion de proportionnalité et de faire référence à des situations de la vie courante (achats, recettes…) Domaine d’activité

futur enseignant. Nous poursuivons deux objectifs principaux : * D’une part, la redécouverte de l’histoire et de son déroulement * D’autre part, étudier, analyser et utiliser cette œuvre pour une séquence de littérature dans une classe de CM1. Etant donnée la taille de l’ouvrage nous avons fait le choix de proposer une séquence de six séances hebdomadaires afin de laisser le temps aux élèves de lire à la maison des passages de l’œuvre. Présentation de l’œuvre * Titre de l’œuvre :