Passé Simple Cm1

superbe» met l'accent sur l’allitération en [S] pour approfondir l'oxymore et transfigurer le laid en beau. La rime anti-sémantique «épanouir» (V17) «évanouir» (V19) compare la carcasse à une fleur. «Monde» (V31) ainsi est désignée la Charogne elle passe d'un corps à un monde à elle seule. «Ébauche» (V37) «toile» (V38) «artiste» (V38) prouve que la carcasse est une création artistique, un dessin qui s'efface. Baudelaire poétise la Charogne, il nous montre sa beauté qu'on ne peut voir à l’œil nue. Le

à aborder l'idée d'un personnage ambigu. I- Un incipit réaliste 1) In media res : L'incipit de Bel-Ami présente des actions qui ont déjà commencées lorsque nous entreprenons la lecture. En effet, l'utilisation de verbes d'actions au passé simple ("sortit l.1"- "cambra , frisa l.3" – "jeta l.4"- "demeura l.11" ,...) , les énumérations ( "il cambra sa taille, frisa sa moustache[...], et jeta sur les dîneurs [...] d'épervier l. 3 à 5") , le passage d'un lieu clos à un lieu ouvert (où Georges

avoir, passé composé > Ils ________________________ 3. avoir, futur antérieur > Ns ________________________ 4. avoir, imparfait > Tu ________________________ 5. avoir, futur simple > Il ________________________ 6. avoir, passé simple > Il ________________________ 7. avoir, présent > Vs ________________________ 8. avoir, passé simple > Je ________________________ 9. avoir, futur simple > Je ________________________ 10. avoir, imparfait > Vs ________________________ 11. avoir, passé composé

Mme Lefèvre était une dame de compagne, une veuve, une de ces demi-payasannes à rubans et à chapeaux falbalas, de ces personnes qui parlent avec des cuirs, prennent en public des airs grandioses. Elle avait pour servante une brave campagnarde toute simple, nommée Rose. Les deux femmes habitaient une petite maison à volets verts, le long d’une route, en Normandie, au centre du pays de Caux. Comme elles possédaient, devant l’habitation, un étroit jardin, elles cultivaient quelques légumes. Or, une

e ;s ;x ; ø TU s ; x IL ELLE ON e ; t ; ø NOUS ons ; mes VOUS ez ; tes ILS ELLES nt Rappel : JE n’aime pas le T (je n’aime pas le thé) TEMPS SIMPLES/ TEMPS COMPOSÉS À chaque temps simple correspond un temps composé, cela signifie que le verbe AVOIR ou ÊTRE est composé au temps simple correspondant et qu’on ajoute le participe passé du verbe conjugué. LES VERBES DU TROISÈME GROUPE Les verbes du troisième groupe sont les plus anciens de la langue, ils sont donc usés, reprisés, faits

ETAPE I : LA CONJUGAISON DES TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF Exercice 1: Dans le texte suivant, encadre en rouge les verbes conjugués au présent de l’indicatif. Attention tous les verbes ne sont pas au présent de l’indicatif, certains sont au présent de l’impératif. Le laboureur et ses enfants Travaillez, prenez de la peine : C’est le fond qui manque le moins. Un riche laboureur, sentant sa mort prochaine, Fit venir ses enfants, leur parla sans témoins. Gardez-vous, leur dit-il, de vendre l’héritage

FRANÇAIS Langage oral Programmation du cycle des approfondissements CE2 /CM1 /CM2 – Programmes 2 008 CE2 CM1 CM2 Raconter, décrire, exposer L0 1 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. x L0 2 Inventer et modifier des histoires, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. x L0 3 Décrire une image

présent, au passé composé, à l’imparfait, au passé simple et au plusqueparfait Récitation Accorder le participe passé Un texte par quinzaine Production d’écrits Produire un premier jet en respectant une fiche de critères Evaluer son premier jet Orthographier correcteme nt des mots usuels Réécrire le texte Jets et remédiation nécessaires Ecrire sous la dictée du maître groupe verbal dans la phrase 7 9 Distinguer une phrase simple d’une phrase

LES FRACTIONS NIVEAU : CM1 / CM2 0- PRESENTATION DU CONTEXTE J’ai effectué mon stage à l’école de Saint-Didier de Formans avec Gilles Hammann, dans une classe à double niveau comportant six CM1 et dix-huit CM2. Après la rencontre avec le professeur qui nous accueillait, il a été convenu que nous ferions des séances sur les fractions. La difficulté résidait dans le fait que les CM2 avaient déjà rencontré cette notion l’année précédente alors que pour les CM1, les fractions faisaient l’objet

des écoles. Crée en 1960 ; elle a d’abord été un collège jusqu’en 1972 C’est une école primaire comprenant CP, CE1, CE2, CM1, CM2. Chaque classe est assurée par un professeur des écoles ; il y a donc 5 instituteurs : Professeur de CP : Madame ..., également directrice de l’établissement. Professeur de CE1 : Monsieur ... Professeur de CE2 : Madame ... Professeur de CM1 (s’occupe aussi de CE2) : Monsieur ... Professeur de CM2 : Monsieur ... Mes horaires étaient de 8h 30 à 11h 30 et de 13h