Pastiche Comédie Moliére

les supports étudiés points de vue (possibles - imaginer un épisode pour narratifs, points remplacer une ellipse narrative de vue modifiés, - insérer un portrait dans un récit portraits, - rédiger un texte à la manière insertion de de… (pastiche, imitation) description ou de - imaginer une suite (fin, narration dans un dénouement) à un récit texte ; - jouer avec des rimes, jouer avec - élaboration de des formes fiches de lecture ; -prise de notes. Activités orales et TE -présentations

de sa bouche triste... »Au début du roman, il est triste, sa vie n’a aucun sens, il passe son temps avec son chien, son cheval et un vieux serviteur fidèle, Pierre, qu’il peine à payer. Il est fier, une fois ses talents démontrés au niveau de la comédie et du spectacle, il est habile avec une épée et aidera la troupe à se sortir de mauvaises passes. Il est courageux, adroit, malgré le peu d’expérience qu’il avait du monde extérieur. Il a une verve verbale impressionnante, on y retrouve la richesse

croyances et ses méthodes, et ne parvint qu’à une seule conclusion : le doute. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ‘’À quoi rêvent les jeunes filles’’ Comédie en deux actes Le duc Laerte, aimable et sage vieillard, qui veut marier ses deux filles jumelles, Ninon et Ninette, souhaite que Silvio, jeune homme chaste et idéaliste, devienne son gendre, et que soit évincé le fat lrus, son neveu. Qui aimera Silvio

et ses méthodes, et ne parvint qu’à une seule conclusion : le doute. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ‘’À quoi rêvent les jeunes filles’’ Comédie en deux actes Le duc Laerte, aimable et sage vieillard, qui veut marier ses deux filles jumelles, Ninon et Ninette, souhaite que Silvio, jeune homme chaste et idéaliste, devienne son gendre, et que soit évincé le fat lrus, son neveu. Qui aimera

salles de spectacles à 35 salles. La liberté des théâtres est réglementée durant la Terreur de façon à admirer la République. La Comédie Française se scinde entre les rouges et les noirs : ceux qui sont favorables au nouveau régime (monarchie constitutionnelle) et inversement (royauté). Talma est un grand tragédien de la révolution. Il va entraîné des troupes de la Comédie Française → théâtre de la Nation. Une partie des comédiens va être arrêté. Sous la Terreur, un contrôle plus étroit selon le répertoire

l’Antiquité. La tragédie (CORNEILLE, RACINE) se fixe des règles strictes ; MOLIÈRE critique les artifices des précieux au nom du naturel ; LA FONTAINE (Fables, 166893), BOILEAU (Art Poétique, 1674), LA BRUYÈRE (Les Caractères, 1688), s’inspirent d’auteurs grecs et latins. L’esthétique baroque (1580-1650) L’époque classique (1650-1700) Révisions 7 Cned – Académie en ligne Des polémiques opposent MOLIÈRE aux dévots (Tartuffe, en 1664, puis à nouveau en 1667), PASCAL aux jésuites

le DVD-ROM Audio Texte Vidéo Iconographie PARTIE I Textes Chapitre 1 La comédie et la tragédie classiques Séquence 1 La comédie classique et ses précurseurs Le poète d’Hadrumetum (mosaïque) Molière, L’École des femmes D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 Aristophane, Lysistrata ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Molière, L’École des femmes TEXTE 2 Molière, Le Misanthrope D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 Ménandre, Le Bourru TEXTE 3 Molière, L’Avare D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 Plaute, L’Aululaire ANALYSE D’IMAGE TEXTE 1 HISTOIRE

Quintilien, une sorte d’éloquence du corps. Conception charnelle du langage dont tout lecteur de Rabelais qui a de l’oreille sent qu’elle est consubstantielle à son écriture. Etudiant à Montpellier, Rabelais a participé à la représentation d’une comédie. Chacun de ses livres s’ouvre par un prologue, terme emprunté au théâtre. Le langage ne se dit pas seulement, il se joue. Cela parce que la culture n’est pas de l’ordre de l’avoir, mais de l’ordre de l’être. « Deviens ce que tu es », recommandait

Paris • À la maison, lecture des Repères, au XVIIe siècle », p. 123 et pages 123 et 127-128, pour préparer le « La création de cours. Phèdre », p. 127-128. • Projection en classe d’extraits de films • Extraits de Molière (par exemple, Cyrano de Bergerac, d’Ariane Mnouchkine Marquise ou Molière) ou de captations (1978), de Cyrano de de mises en scène baroques de Benjamin Bergerac de Jean-Paul Lazar. Consultation des pages qu’André Rappeneau (1990), de Degaine consacre au théâtre parisien au e Marquise

Techniques de réécriture Fiche pour la lecture cursive Séquence 8 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne Introduction Objectifs ▶ les réécritures : connaissance des différentes formes de reprises littéraires : imitation, transposition, parodie, pastiche ; Fables d’hier et d’aujourd’hui En France, le mot « fable »1 est spontanément associé au nom de La ▶ l’argumentation : les procédés de la persuasion ; Fontaine qui est pourtant l’auteur ▶ l’intertextualité : l’écriture comme travail, l’interpréd’autres