Paul Verlaine Don Juan

simplement d’un domaine d’application particulier de la question plus générale du débat d’idées. En conséquence, ce serait une erreur de choisir ses exemples seulement en ce domaine, même s’il est plus pathétique et mobilisateur. La consigne invite à donner son opinion en s’appuyant sur les textes proposés et sur les œuvres étudiées au cours du second cycle. La simple exploitation des textes doit permettre d’inventer une bonne part de vos arguments. C’est aussi l’occasion de montrer votre culture. La

la prise de parole Nous avons choisi de proposer des séquences compatibles à la réalité des classes, à savoir : peu chronophages et favorisant la prise de parole en autonomie. Les problématiques des unités sont propres à susciter la curiosité et à donner envie d’entrer dans la séquence. Pour construire une expression personnelle authentique plusieurs moments sont proposés. Dès la page d’ouverture d’unité, des dialogues enregistrés, permettent de familiariser les élèves avec des expressions idiomatiques

rushes de son film –, Duch est quelqu’un qui veut vous happer et vous jeter dans le passé. Il rit, il se moque de Rithy, il lui dit qu’il aurait fait un très bon directeur de S-21, le centre de torture. Je pense donc que ce livre est une façon de lui donner tort, de dire qu’on peut faire d’autres choix. Comme celui du père de Rithy, qui dit : « Je suis un être humain, cette nourriture pour les cochons n’est pas pour moi, et par conséquent j’arrête », ce qui signifie alors se laisser mourir. Ce choix-là

n'achète pas un produit, mais une marque. Cela commence avec l'attractivité qu'exercent les héros publicitaires (mère Denis), les stars (Isabelle Adjani et un savon), le recours à la provocation (Benetton), la publicité superproduction (Citroën et Jean Paul Goude), les publirédactionnel (presse), les infomerciales (télévision), les événements (le lancement de Harry Potter). L'aboutissement de la star stratégie est un processus qui permet à la marque de sortir de l'anonymat et devenir une star qui a

se fait de ces mêmes lieux. Cette relation est un monde en soi. Il va falloir essayer de mesurer la façon pour un auteur quel qu’il soit (Musset, Spectacle dans un fauteuil / Hugo, Hernani), de se heurter à des difficultés, de s’en saisir, de leur donner une importance qui recouvre ou non leur objectif. Cette relation est une forme de monde en soi qui va s’enrichir des expériences antérieures de l’auteur, de ses expériences de scène, de son passé, de ses expériences littéraires. Il va s’agir d’écrire le

Asie : l’Orient.  Afrique : le Continent Noir. Les planètes :  La planète bleue : la Terre.  La planète rouge : Mars.  L'astre du jour : le Soleil.  La reine des ombres : la Lune. Autres :  Napoléon Bonaparte : le petit Caporal.  Verlaine (poète) : prince de poètes.  Le ministre des finances : le grand argentier.  Les années 1900 : la belle époque.  a planète bleue : la Terre.  La planète rouge : Mars.  L'astre du jour : le Soleil.  Le gouvernement des Etats unis : L’Oncle

intégrale de parties de devoir. Un outil dynamique Loin de se cantonner à la correction, déjà essentielle, de toutes les activités proposées dans le livre de l’élève, cet ouvrage comporte de nombreuses ouvertures destinées à enrichir le cours, donner d’autres idées de séquences, croiser les textes et images d’une même séquence avec d’autres documents, former un corpus de type bac à partir de quelques textes étudiés en lecture analytique, etc. Dans la partie I, une série de prolongements met chaque

du second cycle, qui ont bien voulu remplir mes fiches d’enquêtes, qui ont plus encore testé objectivement mes différents textes poétiques et, je m’en voudrais de ne guère les remercier vivement de tout cœur ici.          Puisse ce tout petit livre donner aux candidats réguliers, libres et libres scolarisables une ouverture d’esprit par l’acquisition des éléments méthodologiques et par l’éducation à a sensibilité qui leur seront indispensables pour aborder leurs épreuves orales et écrites de littérature

courants de pensée y sont représentés : d’Hippocrate à Andy Warhol ; de Pablo Picasso à Plotin ; d’Emmanuel Kant à Jean Cocteau, etc. Dans ce florilège de penseurs, il faut bien signaler que tous ne vont dans le même sens, mais comme nous avertissait déjà Paul Léautaud, dans « Propos d’un jour », « il n’est pas de sentences, de maximes, d’aphorismes, dont on ne puisse écrire la contrepartie ». J’ai aussi essayé de rassembler des personnages de cultures et de langues diverses, parce qu'en tant que catalan

mode de récit réside dans les possibilités d’analyse et d’exploration de la personnalité du narrateur que cette forme permet. Le caractère entièrement fictif du roman-mémoires est donc pleinement assumé par son narrateur, même si celui-ci cherche à donner à son récit toutes les apparences – formelles (épistolaire, comme dans la Vie de Marianne) ou événementielles (un bref récit de vie effectué de façon fortuite à l’occasion d’une rencontre de passage dans une auberge, comme dans Manon Lescaut) – d’une