Pédagogie

qui le convertit au catholicisme. Sa maîtresse et bienfaitrice qui influencera son œuvre s'attachera à parfaire son éducation. Rousseau devient alors un penseur aux multiples facettes, il a été précurseur de la démocratie, du romantisme, et de la pédagogie moderne. Ce n'est seulement qu'à 39 ans que Rousseau a rencontré la notoriété en tant qu’écrivain et philosophe alors qu’il se destinait davantage à une carrière musicale. * principes pédagogiques Jean Jacques Rousseau est soucieux de contribuer

recherches. II) Biographie La pédagogie libertaire représente plusieurs instituteurs, le principal fondateur est Schmid Jacob Robert. Ces pédagogues rejetaient « l'idée qu'un État ou une Église puisse décider de ce que les enfants devaient apprendre ». Ils refusaient la notion même de finalité en matière d'éducation. De leur point de vue, l'école n'est pas le moyen de préparer à la vie, mais le lieu de la vie elle-même. Ils espéraient qu’à travers leur pédagogie du "laisser-faire" naîtrait une

nouvelles technologies : cours interactifs, brevet des collège et tutoriels ← http://perso.wanadoo.fr/profsdelettres/repertoire.htm *** Profs de lettres : documents et ressources pour l'enseignement du français ← http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/rescol.html *** progression annuelles & séquences, ressources par niveau ou par dominante ← http://imc003.infomedia.fr:82/html.public/login/login.htm *** Lili : le centre de ressources et d'échanges des professeurs de lettres. Créé par

interne Théorie La pédagogie ouverte favorise l’autonomie personnelle parce qu’elle accroît la mobilité des élèves. La pédagogie ouverte favorise la mobilité des élèves. La pédagogie ouverte favorise l’autonomie. Postulat 1 Postulat 2 Postulat 1 Postulat 2 Théorie = 5 Validité des hypothèses Hypothèse non valide Les élèves soumis à une pédagogie fermée réclament plus souvent l’assistance du maître. Hypothèse valide Les élèves soumis à la pédagogie ouverte réclament moins

résumé de l’ouvrage 6 5. L’écriture 7 6. L’intérêt de l’ouvrage 7 7. La bibliographie 10 1. L’auteur : son œuvre Biographie Philippe Meirieu, né le 29 Novembre 1949 à Alès, est un spécialiste en Sciences de l'Education et en Pédagogie. Très tôt, militant dans des mouvements d’Education populaire[1], il s'appuie sur les écrits des grands pédagogues pour mettre en exergue les tensions inhérentes à l'éducation. Il a contribué à diffuser en France les principes pédagogiques issus

Introduction L’histoire de la pédagogie témoigne des efforts qu’on faits de tous temps les hommes avec une si grande diversité de principes et de moyens, pour élever le mieux possible leurs enfants. Dans la science de l’éducation, comme dans toutes les sciences philosophiques, l’histoire est l’introduction nécessaire, la préparation à la science elle-même. « Les doctrines pédagogiques ne sont ni des opinions fortuites, ni des évènements sans portée. D’une part, elles ont leurs causes et leurs principes

joie de vivre, respect des autres. Il reprend une grande œuvre : Léonard et Gertrude (personnage parfait fort de l’histoire). L’instituteur est bien attentionné et tente de nouvelles pédagogies actives, c’est à dire que les enfants ne font pas qu’écoutés mais sont actifs (construction, manipulation, etc). Ces pédagogies traduisent celles de Pestalozzi. La religion a un rôle important ainsi que les relations affectives. Le savoir (instruction) n’a pas beaucoup d’importance. Pour les anglo- saxons

INTRODUCTION UNE HISTOIRE DE LA PEDAGOGIE : POURQUOI, COMMENT ? PREAMBULE L’importance proclamée des choses de l’éducation. Il suffit de rappeler l'ampleur des débats qu'elle suscite pour s'en convaincre. Plus d'un ministre y a perdu son poste. Il faut donc que les choses de l'éducation soient bien essentielles pour que nos sociétés lui accordent cette attention… Mais la pédagogie méconnue voire méprisée ! Il faut aussitôt tempérer son enthousiasme : la "pédagogie" ne jouit guère d'un grand prestige

la rencontre d’une double attente du monde de l’entreprise — disposer d’une main d’œuvre adéquatement formée et rationaliser ses coûts de formation — et de conceptions pédagogiques axées sur le résultat individuel plutôt que sur les savoirs — la pédagogie par objectifs inspirée du behaviorisme anglo-saxon et le cognitivisme [Bosman et al. 2000]. Certains affirment qu’elle puiserait également ses racines dans l’école pédagogique du constructivisme : nous montrerons plus loin pourquoi cette prétention

L’ouvrage d’Alice Miller, C’est pour ton bien[1], s’articule de la façon suivante. Dans un premier temps, l’auteur définit le concept de la « pédagogie noire ». Pour ce faire, elle appuie son propos en s’aidant de l'écrit de Katharina Rutschky qui s’intitule La pédagogie noire[2]. Tout au long de l’ouvrage, elle explique au lecteur les méfaits de cette pédagogie sur le développement de l’individu. Mais elle rend également compte des conséquences néfastes voire tragiques que cela peut avoir sur la société