Pédagogie

efforçons d’appliquer une pédagogie efficace qui convient à l’âge de nos étudiantes et aux exigences de notre discipline. Nous tentons aussi de mettre en place des stratégies dynamiques, stimulantes qui correspondent aux tendances modernes en enseignement. Si d’une part, nous en explorons fréquemment les possibilités, les avantages et même les difficultés, nous ignorons souvent, d’autre part, leur provenance exacte et à qui nous devons ces courants qui ont marqué la pédagogie moderne. Nous croyons aux

alors que la phrase à la ligne 10 « je voudrais que les précepteurs corrigeât ce point » a une connotation positive. II La critique de la pédagogie traditionnelle 1) Une critique très imagée En deuxième partie, nous allons voir la critique de la pédagogie traditionnelle exprimée par l’auteur lui-même. Le reproche principal de Montaigne fait à la pédagogie traditionnelle est de privilégier l’accumulation des connaissances par le biais de « la méthode du par cœur » « répéter les mots de sa leçon »

professeur à l’Université de Genève et dirige le laboratoire de didactique et épistémologie des sciences (L.D.E.S.). Il est nommé en 1971 comme professeur de sciences naturelles dans un collège de banlieue parisienne, où il enseigne et applique la pédagogie Freinet. Parallèlement, il s’interroge sur les motivations d’apprentissage de ses élèves. A partie de là, il crée un club scientifique au sein de son établissement qui s’avère être un moteur d’apprentissage pour ses élèves. Grâce à la réussite de

17/12/11 Franc-parler.org : Dossier : L'interculturel Accueil > Dossier interculturel Former les élèves à l’interculturel Enjeux Les grands principes de la pédagogie interculturelle Les compétences attendues Pistes pédagogiques Conclusion La conscience interculturelle fait partie des compétences générales que l’apprenant d’une langue étrangère doit acquérir, telles qu’elles sont définies par le Cadre européen commun de référence pour les langues. La prise en compte de la culture dans

française de pédagogie, Année 1996, Volume 115, Numéro 1 p. 59 – 75 • DEMAILLY L. & DEROUET J-L, Le collège. Crise, mythes et métiers, Revue française de pédagogie, Année 1993, Volume 104, Numéro 1 p. 116 - 117 • HIRSCHHORN M., La décentralisation du système éducatif français, Annuaire des collectivités locales, Année 1991, Volume 11, Numéro 1, p. 397 – 419 • GLASMAN D., BLANC P., BRUCHON Y., COLLONGES G., GUYOT P., Le soutien scolaire hors école, Revue française de pédagogie, Année

d'exercice : Politiques et pratiques de la formation pour adultes Marie-Ange CONTE. Année : 2009 / 2010 Responsable de L'UE : Jeanne MALLET. Sommaire. INTRODUCTION 1 QU'EST CE QUE L'EDUCATION ? 3 LES INSTITUTIONS EDUCATIVES. 4 LA PEDAGOGIE ET SES ANTINOMIES 6 L'AUTORITE 7 LA RIGUEUR 8 LES VALEURS ET L'EDUCATION 9 Bibliographie. 13 INTRODUCTION Olivier REBOUL est un philosophe, né en 1925 et décédé en 1992. Spécialiste du philosophe Alain, ses autres principaux domaines

Centre national de la danse département Formation et Pédagogie 1, rue Victor Hugo 93507 Pantin cedex T 01 41 83 98 76 / F 01 41 83 98 77 formation@cnd.fr / www.cnd.fr FORMATION DIPLÔMANTE UNITÉ DE VALEUR DE “PÉDAGOGIE” DU DIPLÔME D'ÉTAT DE PROFESSEUR DE DANSE OPTIONS CLASSIQUE, CONTEMPORAIN ET JAZZ DU LUNDI 16 NOVEMBRE 2009 AU VENDREDI 19 MARS 2010 (interruption du jeudi 17 déc. 2009 au soir au lundi 4 jan. 2010 au matin) PRÉPARATION AU DIPLÔME D'ÉTAT DE PROFESSEUR DE DANSE PUBLIC

1 : Introduction à la psychopédagogie Il n’est pas simple de parler de pédagogie, d’éducation ou de formation, ces sujets renvoient chacun d’entre nous à des expériences personnelles : Elèves Enseignants Formateurs De plus, le langage courant emploi indifféremment pédagogie, enseignement, éducation, formation, apprentissage… autant de mots dont les définitions ne sont pas toujours précises. I/ Qu’est-ce que la pédagogie ? Couramment ce mot désigne des situations de types : Enseignants-enseigné

UC 2 LES GRANDS COURANTS PEDAGOGIQUES 1. Définition, étymologies Pédagogie : accompagner ensemble les de méthodes afin destinées de faciliter à le apprentissages développement de l’être. Pédagogue (paidagogos, Grèce antique) : esclave qui accompagnait les enfants de chez eux jusqu’au maître Plan 1. Définitions, étymologies 2. Situation éducative 3. Repères chronologiques 4. Styles et postures 5. Méthodes pédagogiques d’école. Accompagnement sur le chemin de l’apprentissage. Eduquer ->

L’ÉCOLE MATERNELLE - LES DATES CLÉS ET LES ÉVOLUTIONS - LES DIFFÉRENTES PÉDAGOGIES AU FIL DES ANNÉES Pour commencer, trois questions… Les premiers programmes et instructions de l’école maternelle datent de 1882,1977,1995,2002,2008 « respect du jeune enfant, distance/exercices trop scolaires, reconnaissance du jeu comme vecteur d’apprentissage, connaissance de la psychologie de l’enfant pour son épanouissement par une pédagogie adaptée, adaptation des locaux, du mobilier, du matériel, de l’installation