Pensée Critique

endoctrinements. Il doit penser par lui-même ; il serait donc contradictoire de se résigner à une pensée autre que la sienne. C’est par ce biais que l’artiste devient alors libre. L’artiste peut nous toucher sous une multitude de différentes formes : peinture, musique, architecture, cinéma, théâtre, écriture, sculpture… L’important est qu’il nous offre un certain point de vue, qu’il nous aide à développer un esprit critique et à nous fonder notre propre vision du monde, notre propre façon de penser. L’artiste

raisonnement logique à communiquer, c’est à l’esprit que l’on s’adresse, donc à la raison. Ce qui amène logiquement à la 2nd partie qui est que : II L’homme a besoin du style pour communiquer et exprimer sa pensée. - En effet, si le plan représente l’ordre que l’on met dans ses pensée, il est nécessaire de donner du mouvement à son expression pour que celle-ci soit intéressante. - C’est ce qu’on appelle le style. Le style c’est la manière avec laquelle on va utiliser le plan qui a été au

logique . Cependant Candide le héro naïf qui ne pensé qu’à travers les autres évolue doucement tout au long du conte. Il passe de l’innocence a la lucidité , au début il ne juge que par les belles paroles de Pangloss puis au fur et a mesure de diverses épreuves il en vient à ce poser des question qui vont l’amener doucement à penser par lui-même . Il est devenu philosophe; d’après Voltaire, un philosophe est quelqu'un qui possède un esprit critique sur un raisonnement qui lui est propre. La construction

c’est-à dire à s’appuyer sur des connaissances acquises au cours du temps et enregistrées au fur et à mesure de son vécu pour en tirer une conclusion personnelle, une idée réfléchie et élaborée, aboutissement d’un raisonnement. C’est dégager un esprit critique, et rester fidèle à ses propres perceptions et points de vue des choses extérieures, à sa personnalité. L’entendement, comme l’entend Kant, demeure une fonction de l’esprit innée en nous et qui se doit d’être réveillée et révélée en nous en l’apprivoisant

d’éclairer les enjeux pédagogiques de cette préoccupation. Non seulement la formation critique du citoyen est-elle posée par les philosophes comme une structure essentielle à la vitalité et l’équilibre politique d’une société mais elle se retrouve, bien souvent, au centre de leur projet philosophique. En adoptant une approche historico-critique, je souhaite ainsi développer l’idée que la formation de la pensée critique, par- 12 Encounters/Encuentros/Rencontres delà toute acquisition de compétence

conclusions. Objectifs du mémoire Le mémoire est un travail scientifique au moyen duquel vous démontrerez votre capacité à effectuer et à rédiger un projet de recherche dans son intégralité. Le mémoire permet le développement et l'application d'une pensée critique, créative, originale, ainsi que l'utilisation de compétences de recherche et de méthodologie. Les objectifs du mémoire de recherche sont principalement : • Développer une problématique qui intéresse l’entreprise (ainsi que l’établissement et les

NOTION : MATIERE Est-il possible de penser la matière en matérialiste ? « Penser en matérialiste ». Que peut signifier une telle expression ? Une pensée qui soit celle d’un « matérialiste » ? Que pense un matérialiste de la matière ? Qu’est-ce qu’une pensée matérialiste de la matière ? Le terme de matérialisme semble impliquer un rapport à la matière à qui l’on accorderait, en théorie ou en pratique, un statut, une place privilégiée. Il pourrait s’agir de faire de la matière une valeur, de

* I)  Penser c'est nier. a) La pensée est un rejet des apparences. b) Penser c'est rejeter les certitudes. c) La pensée rejette les traditions. * II) Penser, c'est dire "OUI". a) La négation est stérile (les sceptiques). b) La négation n'est qu'uné étape (Descartes, Hegel). c) Amor fati ! * A. Penser, c'est dire non (thèse). Penser et être libre, c'est pouvoir dire non : le refus de la crédulité et le cloute. B. Penser, c'est dire oui et affirmer (antithèse). Le cogito affirmatif

manifestation d'une activité intellectuelle quelconque, le « langage », se trouve contenue une conception déterminée du | | |monde, on passe au second moment, au moment de la critique et de la conscience, c'est à dire qu'on passe à la question | |5 |suivante: est-il préférable de « penser» sans en avoir une conscience critique, d'une façon désagrégée et occasionnelle, | | |c'est-à-dire de «participer» à une conception du monde « imposée » mécaniquement par le milieu extérieur, autrement

La pensée critique C1/ UE 3.1 Semestre 1 IFSI Versailles S.Sébastien 1 Plan Introduction Définition La pensée critique en soins IDE Les étapes de la pensée critique Les compétences pour exercer la pensée critique Les 3 niveaux de la pensée critique IFSI Versailles S.Sébastien 2 Introduction Tout le monde pense, penser est notre nature. Beaucoup de nos pensées sont déformées et manque d’objectivité. La qualité de ce que nous produisons et faisons dépend de la qualité de nos pensées IFSI