Phase ouverte de lecture

GE 12 – GEOGRAPHIE ET ECONOMIE DES TERRITOIRES L’ILOT OUVERT DE CHRISTIAN DE PORTZAMPARC Juliette Bellégo Marion Cazin Jean-Baptiste Fournier GSU A11 SOMMAIRE SOMMAIRE ................................................................................................................................ 2 TABLE DES ILLUSTRATIONS ............................................................................................................ 3 INTRODUCTION ..................................

TROUVER CE QUE L'ON CHERCHE DANS UN ARTICLE : LA STRUCTURE D'UN ARTICLE    L'essentiel de l'essentiel  ‐ structure IMRED (Introduction, Méthodes, Résultats, Et Discussion)  ‐ objectif de l'étude : dernière phase de l'introduction  ‐ critère(s) e jugement : avec l'objectif ou dans le chapitre "méthodes", individualisé dans  un  paragraphe,  ou  dans  le  paragraphe  "méthodes  statistiques"  ou  "nombre  de  sujets  nécessaires"   ‐ hypothèse : dans le paragraphe "méthodes statistiques" ou "nombre de sujets néces‐

VERS UNE LECTURE SOCIOLOGIQUE DE LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et de sciences de l’éducation et Service de la recherche sociologique Genève, 1986 p. 1 Ce texte est à la fois un compte-rendu et une analyse critique d’un ouvrage d’Yves Chevallard, La transposition didactique du savoir savant au savoir enseigné, Grenoble, La Pensée Sauvage Editions. 1985. De larges extraits du livre donneront une idée des thèses principales de l’auteur. Je tenterai d’en discuter

créer des imagines pertinente selon nos objectif de communication. -image polysémique : plusieurs sens La construction du sens qui va s’opérer avec la lecture d’une image semble s’effectuer instantanément mais cette immédiateté cache un processus de compréhension beaucoup plus complexe. Il y a le vue, le perçu et le compris (3 niveau de lecture) . Une premier réalité incontestable, une autre matériellement absente qui s’appuie sur des représentations et une troisième arbitraire par les diversités

nous engagé vers un brainstorming, puis retenu les grandes lignes comme : le contexte, les peines, le travail social, les acteurs. Plusieurs idées sont apparues pour tenter de faire émerger notre question de départ. Nous avons pu découvrir dans cette phase exploratoire, la législation, les différents concepts, notions et définition liés à notre problématique, les partenaires, les structures. Nous avons fait ce choix car « les alternatives de l’incarcération » est un sujet très vaste ainsi nous souhaitons

18/01/2011 Comprendre l’entreprise Le cours Un manuel : Comprendre l’environnement de l’entreprise Vos lectures Les cas Les expériences en entreprise et les stages Contrôle continu QCM + questions de cours Contrôle terminal Qu’est-ce que l’économie d’entreprise ? L’économie d’entreprise étudie l’entreprise sous tous ses aspects: économique, social, culturel… Deux objectifs: Découvrir les clefs du savoir entreprendre Découvrir les rouages de l’entreprise La gestion, le management

et ces fonctions. 1hOralRépondre à un questionnaire- Être capable de répondre aux questions de la compréhension globale.1hProduction écriteRédiger la fiche de lecture de la nouvelle- Identifier la fiche de lecture.- dégager les caractéristiques de la fiche de lecture. · Séquence 5 :DuréeActivitéContenuObjectifs1hLecture méthodique Un sonnet : Le dormeur du val,

…………………………………………………………………………………………... ! 1Ière partie du tutorial ………………………………………………………………………….. Phase I : Étude du problème ………………...………………………………………………… a) b) c) d) e) étape 1 : identifier les indices et clarifier les termes étape 2 : définir le problème étape 3 : analyser le problème et proposer des hypothèses étape 4 : organiser et prioriser les hypothèses étape 5 : clarifier les objectifs d’étude Phase II : Travail personnel ….………………………………………………………………... f) ! étape 6 : étudier individuellement

personnalité. C’est une pédagogie de l’Humanisme qui a encore cours avec les bourses Erasmus, [pic]   une incitation à penser l’imaginaire : c’est un espace ouvert recomposé au gré des lectures et des cartes. La conquête de l’espace ne se joue pas seulement à travers la réalité mais aussi par l’esprit. Montaigne et Kant étaient persuadés que la lecture des récits de voyage était aussi intéressante que le voyage lui-même, la fatigue en moins... S’intéresser aux voyages vécus, à la production du récit de

n’est autorisé Composition du sujet : • • 1 cahier de 24 pages de texte numérotées de 1 à 24. 1 cahier réponse de 23 pages, numérotées de 1 à 23, à rendre à la fin de l!épreuve. Gestion du temps : En admettant une durée de 30 min pour la lecture et l!assimilation du sujet, il est vivement conseillé de consacrer 1h30 aux réponses des questions de la Partie I, 1h30 à celles de la Partie II et 1h30 à celles de la Partie III. Il est demandé au candidat de formuler toutes les hypothèses qu'il