Phase ouverte de lecture

LLÉÉGGI IISSLLAATTI IIVVEE Source : Site de l’assemblée nationale Schéma simplifié (la navette parlementaire) 1. Le domaine et l'initiative des lois 2. La navette L'examen en première lecture L'examen par une commission L'inscription à l'ordre du jour La discussion en séance publique La transmission et les lectures successives 3. Le recours à la procédure de conciliation : la commission mixte paritaire La commission mixte paritaire est parvenue à établir un texte de compromis L'échec de la

La lecture analytique d'extraits Texte rédigé par Véronique Bart, Stéphane Gallo, Hélène Gravier, Marie-Anne Lefort académie de Nancy-Metz Préambule Ce document propose une réflexion sur le sens et les enjeux de la lecture analytique au lycée. En effet la pratique de la lecture analytique dans nos classes de seconde et de première requiert une réflexion permanente sur le sens de cette démarche, ses ambitions, sa mise en œuvre et la place qu'y prennent le professeur et ses élèves. Ce travail

GTTCGTATTCTGTACATTCTAATGTGGATATGTCATCTAAGTTAGGTTCCATTCCAAGTT CGGTTGTAGCAACCATATTTTGTACTTTTACTTCAGGATT Etude des phases ouvertes de lecture Pour commencer, nous allons étudier les phases ouvertes de lecture à l'aide du logiciel Orf Finder. Choisissez le code génétique n°11 'Bacterial code'. Quelles sont les phases ouvertes de lecture prédites (position, taille, phase) ? Lorsque vous cliquez sur une ORF, vous avez la possibilité de lancer un BlastP. Faites-le pour chaque ORF et répondez aux

nouvelles (pour le troisième trimestre). Les monographies et le recueil de nouvelles constituent le cadre dans lequel vont s’intégrer les objets d’étude et les thématiques retenues par le programme. Pour développer chez l’élève des stratégies de lecture (bien lire, lire mieux, lire différemment), le livre propose des textes longs qui servent de textes inducteurs, des textes courts à exploiter systématiquement du point de vue du sens et de la signification, du point de vue du fonctionnement textuel

nutriments ? La phase 1 : Phase d’observation Les élèves auront pour mission de ramener les descriptifs nutritionnels des aliments utilisés chez eux ou des boissons. Pour cela, il faut d’abord définir ce qu’est un descriptif nutritionnel (un exemple montré en classe comme l’emballage de yaourts et lecture par l’enseignant : apport en protéines, lipides et glucides, éventuellement apport en fibres et en sodium). Phase de 2 : Que mangeons-nous ? Phase de questionnement * lecture des différents

.....Page 18 Résumé De nombreuses recherches en psychologie cognitive ont montré que la récupération est le processus clé dans le phénomène de mémorisation. En effet, lors d'un apprentissage, l'auto-test aura de meilleurs effets que la lecture répétée sur la rétention à long terme. L'étude menée par Karpicke et Roediger a montré les carences en connaissances méta-cognitives de l'effet testing chez les étudiants. Nous avons cherché à répliquer cette étude en ajoutant une variable supplémentaire;

deux assemblées, chacune étant appelée à examiner et à modifier le texte adopté par l’autre. La navette prend fin lorsqu’une assemblée adopte sans modification le texte précédemment adopté par l’autre. Examen par une assemblée = lecture. 1. L’examen en première lecture • L’examen en commission La plupart du temps : par l’une des 8 commissions permanentes de l’Assemblée nationale ; sinon : commission spéciale. La commission saisie désigne un rapporteur chargé de présenter un rapport imprimé

ORACLE 10g SQL et PL*SQL Module 27 : Les curseurs - Diapo 27.2 L'exécution d’une interrogation Chaque requête d’interrogation est exécuté en trois phases : PARSE (l’analyse), EXECUTE (l’exécution) et FETCH (la récupération ou la lecture). 1. PARSE Au cours de cette phase, Oracle vérifie la syntaxe de l'instruction SQL. Il réalise la résolution d'objets et les contrôles de sécurité pour l'exécution du code. Ensuite, il construit l'arbre d'analyse et développe le plan d'exécution pour l'instruction

roman à suspens, la jeune héroïne, Marion, déjoue les plans de la marquise de Montespan, grâce à ses talents hors du commun : c’est un nez. Les élèves ne manqueront pas de s’identifier au personnage, proche d’eux, ce qui facilitera l’entrée en lecture. Malgré de riches descriptions et portraits qui pourraient s’avérer difficiles pour de jeunes lecteurs, des passages au discours direct rendent vivant le récit et donnent à entendre la « parlure » des personnages pour mieux les incarner. D’autres

des regards extérieurs pendant les phases d'exploration et d'improvisation peut nuire aux trouvailles et susciter la gêne de ceux qui recherchent, se laissent aller à ressentir. Il semble préférable de mettre en place une co-évaluation pendant la phase de composition et une évaluation plus collective au moment de la présentation. II L'évaluation certificative 1° La performance : • singularité de la production : évocation originale, personnalisée, distanciée du réel, stylisée... ; • intensité