Phrase Mignon

Grammaire 1 Date : . . / . . / . . Des phrases, un texte. Recopie le texte en mettant les majuscules. N’oublie pas les prénoms. julie fait du vélo dans le jardin. soudain, minou surgit. la petite fille fait un écart. elle traverse le potager de son papa. elle finit à plat ventre dans les tomates. Grammaire 2 Date : . . / . . / . . Des phrases, un texte. Recopie le texte en mettant les points. Lucie caresse milou Il miaule de plaisir Il ronronne Ce chat adore les caresses Lucie adore le caresser

très  »  pour  mettre  en  valeur  la  qualité  d’expression en français de Driss. Il est encore possible, ici, d'omettre soit très, soit  les deux adverbes à la fois très et bien, cependant, si on supprimait bien et que l'on  gardait​  très​ , la phrase  est rejetée:    P3': Driss s'exprime​  bien​  en français.  P3”: Driss s'exprime en français.  P3”':​ *​ Driss s'exprime​  très​  en français.            MorphosyntaxeS2  II ­ Formation de l’adverbe    On  peut  dire  que  la  classe  de  l’adverbe 

du message. Cette fonction est représentée par une forte configuration phonique, c'est-à-dire que le message peut être compris de différentes manières en fonction des sons utilisés et des séquences phoniques. Jakobson insiste sur le fait qu’une phrase n’aurait pas le même impact sur le destinataire si une voyelle est prononcée normalement ou avec un allongement emphatique. Pour lui, les émotions ressenties seront différentes en fonction de la configuration phonique utilisée. La deuxième fonction

entre les personnes si on est dans un discours… Temps des verbes : Présent/ Passé/ Futur/ Passé/ Passé Simple/ Imparfait  Donne des indications sur ce qui est « réfuté » ou « proposé » ou indique si on est dans le récit ou le discours. Type de phrases : Exclamatives/ Interrogatives …  Donner du rythme, de la force, plus convaincant, décidé…  Montre qu’il peut y avoir un doute, on met en situation un questionnement Enumérations : Plusieurs mots mis les uns à côté des autres avec une virgule (ex :

SEDUCTION DES FEMMES a - le point de vue narratif : Dans la première phrase, c'est le narrateur donc nous avons un point de vue zéro. On va progressivement pénétrer dans le monologue intérieur de Pierre grâce au point de vue interne. En effet la deuxième phrase s'achève par "lui apparaissaient soudain" et "il songea", avant-dernière phrase, qui révèle le point de vue de Pierre. Le reste du passage, encadré par ses deux phrases et constitué par les réflexions de Pierre, ne cherche ni à relativiser

lorsqu’il s’adresse à Trivelin : « mon mignon », il se sent supérieur. -très longues phrases, énumérations : a le monopole de la parole. - réponses aux questions de Trivelin par des affirmation très fermes avec un « . », ton décidé comme le confirment des didascalies « brusquement ». b) Trivelin un personnage soumis ; -impossibilité à terminer ses phrases : ponctuation, points de suspension « Mais les richesses que vous promet cette amitié… » -phrases courtes par opposition à celles d’Arlequin

deb mot de la phrase précédente, comme premier de la suivante. Exemple : Les enfants hurlèrent car le miroir se brisa. Le miroir se brisa entièrement. Remarque : L’effet produit est celui d’une continuité, ce qui crée un rythme. Anaphore : reprise en tête de vers ou de phrase d’un même mot ou d’une même expression. Exemple : Rome que j’aime Rome que j’adore Rome qui m’a vu naître Reprise anaphorique : répétition d’un même mot ou d’une même expression au sein d’une même phrase. Exemple : Elle

réalité des antiphrases car Basile est loin d’être loyal, noble ou même honnête. -On a aussi un jeu de mot avec « maître à chanter » car d'une part ça veut dire qu'il apprend a chanter mais d'autre par qu'il va faire chanter Suzanne. -Il y a aussi des phrases qui se contredises : « Prouver que j'ai raison serait accorder que je puis avoir tort. »(l.20) « Que les gens d'esprit sont bêtes ! »(l.37) - Certaines répliques sont dites deux fois mais ont un sens complètement opposés . L'exemple avec : Figaro

exprime une qualité ou une manière d'être qui se rapporte au sujet. C'est pourquoi il se rattache à celui-ci par un verbe d'état. Il est essentiel à la phrase. Exemple : Filiz est contente car Simav est venue dans notre classe. * Soit l’adjectif est attribut du CDV : Il qualifie le nom par l’intermédiaire du verbe. Si on le supprime, la phrase perd son sens. Il permet de substituer le verbe «être » pour éviter les répétitions. Exemple : Ce père a jugé cet homme indigne d’épouser sa fille.

Cicéron évoque son propre sort. On observe en effet la très forte présence du pronom personnel de la première personne : « ego » revient sept fois dans le texte. Or, on sait que l'emploi de cette forme (nullement nécessaire pour la compréhension des phrases en latin) crée un effet d'insistance. + 12 autres occurrences de la première personne dans ces lignes (soit des adjectifs possessifs, soit des pronoms personnels) (...) [...] : le fils, l’enfant consilium, ii, n. : le conseil, l’avis, la réflexion