Place Des Femmes Dans La Société Francaise 30 Glorieuses

LA PLACE DES FEMMES DANS LA SOCIETE Les femmes et les hommes sont égaux en droit. Mais on constate tous les jours des entorses à ce principe d’égalité, que ce soit au travail, à la maison, à l’école, dans les médias, au Parlement… Alors que le Traité de Rome mentionnait déjà en 1957 une disposition pour lutter contre les différences salariales entre les hommes et les femmes, et que pas moins de 6 lois ont été votées en France depuis 1972 sur le sujet, les inégalités liées au sexe persistent dans

CHAPITRE 6 : SOCIOLOGIE DE L’ECOLE PLAN DU CHAPITRE 6 I. La démocratisation de l’accès à la formation initiale A. L’Ecole de la Troisième République B. Une massification accélérée depuis les trente glorieuses C. Une démocratisation à deux vitesses : l’école des filles et des garçons II. Une inégalité des chances persistante A. Quelques définitions B. Des catégories sociales inégales face à la réussite scolaire C. Les filles à l’école : une réussite en trompe-l’œil D. « Ecole de la périphérie

"La société française au XXème siècle, Ralph Schor" --> FICHE DE LECTURE. Partie 2 (suite) Chapitre 10 : L’entrée des ouvriers dans le monde moderne : 1919-1939 Dans l’entre-deux-guerres, des transformations décisives de la grande industrie, bouleversèrent et déshumanisèrent les méthodes de travail traditionnelles. Le mécontentement qui s’en suivit, contribua à l’explosion sociale de 1936 et aux grandes espérances nées à l’époque de Front Populaire. I/ Le choc de la modernité 1) La recherche

la défaite mais de Gaulle lance un appel pour continuer la guerre, désobéissance du gouvernement, il est condamné à mort 4) Au nom de l’honneur, de civisme, autant être dans le camp des vainqueurs 5) Mobilisation volontaire, y compris les femmes, engagements difficile, mobilisation réduite, en 1940 :7000 français, environ 240000resisatnt en français pendant la durée du conflit, faiblesse de l’engagement Conclusion : Il a vu les choses avant les autres, anticipation militaire, politique

Bilan et mémoires de la Seconde Guerre mondiale En 1945, la France est en ruine. Sur le plan humain, elle est loin d’être parmi les pays ayant le plus souffert de ce conflit. Pour autant, la guerre a laissé des traces indélébiles dans la société française et dans les représentations qu’elle a de son passé. Le souvenir de cette guerre a pris selon les générations qui se sont succédées une signification fort différente. Quelle empreinte la 2nde GM a-t-elle laissée dans la mémoire collective? Comment

le régime nazi d'Hitler – l'Italie, sous le régime faschiste de Musolini – le Japon Le nazisme et le faschisme sont des régimes politiques totalitaires. C'est un régime politique dans lequel l'état encadre totalement la société : 1 seul parti dans la vie politique, économie, société, propagande, syndicats, etc... Ces trois pays ont en commun : - régime autoritaire ou totalitaire - projet impérialiste, volonté de domination - Les forces Alliées : – Royaume Uni (à partir de septemre 1939) – France

DETERMINANTS DE LA MOBILITE ET LA REPRODUCTION SOCIALE. II) L'EVOLUTION DE LA MOBILITE SOCIALE. A) L 'EVOLUTION DUE AU CHANGEMENT DE LA SOCIETE. B) LE DIPLÔME, UN FREIN A LA MOBILITE SOCIALE? C) PREUVE PAR LECTURE DE TABLES DE MOBILITE. CONCLUSION INTRODUCTION Le but des parents est d’éduquer leurs enfants afin qu’ils puissent atteindre une place dans la société supérieure à la leur. C’est ce que l’on appelle la mobilité sociale, c’est à dire  l’évolution de la position sociale d’une génération

d’Italie. Cette huile sur toile est un portrait équestre de 259 par 221 cm. Elle est conservée au Château de Malmaison, Musée national du château, à Ruel-Malmaison. Elle fut peinte par Jacques-Louis David. Ce dernier était un peintre français né à Paris le 30 août 1748 et mort à Bruxelles le 29 décembre 1825. Peintre du mouvement classique, il deviendra, en 1804, le peintre officiel de Napoléon Bonaparte à qui il voue une véritable admiration. Napoléon Bonaparte franchissant le col du Grand-Saint Bernard

se termine en 1929. Cette période marque la naissance du mouvement libéral en Grande-Bretagne, l’expansion du libéralisme en même temps que la montée fulgurante du capitalisme après 1750, son irruption en Europe continentale grâce à la révolution française de 1709 et son apogée dans les tentatives de colonisation par l’Europe du reste du monde. Plusieurs penseurs ont enrichie cette idéologie. Charles Darwin (1809-1882), entre autres, met l’accent sur la sélection naturelle et la survie des plus forts

Les sociétés européennes sont alors entre deux modèles qui sont dans un rapport de force complexe. Si la restauration semble impossible, l’avènement de l’État national sur le modèle de 1789 est encore loin d’être généralisé. Il s’agit de montrer l’évolution du rapport de force entre ces deux projets de société antagonistes. Le programme aborde la période en articulant deux échelles : celle de l’Europe et celle des nations. L’étude de l’histoire des Français occupe cependant une place privilégiée