Plan Dissertation Classe Ouvrière

Ghislain Nickaise LIAMBOU Dissertation  du cours 721 : Roman québécois contemporain Dany Laferrière entre l’exotisme et le postcolonialisme : Analyse pragmatique de Comment faire l’amour avec un nègre sans se fatiguer. Publié en 1985, le roman Comment faire l’amour avec un nègre sans se fatiguer émerge dans un contexte de forte mutation dans le roman francophone. Ce texte prend souche dans un espace institutionnel fortement marqué par la redéfinition du statut de l’écrivain de langue

représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles L. 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle. www.editions-ellipses.fr Sommaire Introduction Méthodologie Dissertations sur la parole 5 7 Création littéraire et inconscient ................................................................................................... 49 La parole et l’homme ............................................................

INDICATIVE : 50 HEURES) 1. CLASSES, STRATIFICATION ET MOBILITÉ SOCIALES 1.1 Comment analyser la structure sociale ? Classes sociales, groupes de statut, catégories socio-professionnelles. > CHAPITRE 8 CHAPITRE 8 1.2 Comment rendre compte de la mobilité sociale ? > CHAPITRE 9 CHAPITRE 9 © Hatier 2012 Mobilité intergénérationnelle/ intra-générationnelle, mobilité observée, fluidité sociale, déclassement, capital culturel, paradoxe d’Anderson. On présentera les théories des classes et de la stratification

climatique ? > CHAPITRE 7 CHAPITRE 7 Règlementation, taxation, marché de quotas d’émission. SOCIOLOGIE (DURÉE INDICATIVE : 50 HEURES) 1. CLASSES, STRATIFICATION ET MOBILITÉ SOCIALES 1.1 Comment analyser la structure sociale ? > CHAPITRE 8 CHAPITRE 8 Classes sociales, groupes de statut, catégories socio-professionnelles. On présentera les théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique (Marx, Weber) ainsi que leurs prolongements contemporains et on s’interrogera

complémentaires................................................................................. 14 I.2 Maîtriser la méthode des exercices........................................................................................ 15 I.2.1 La méthode de la dissertation......................................................................................... 15 I.2.1.1 Le travail préparatoire............................................................................................ 15 I.2.1.1.1 L'analyse du sujet

puissance de l'État moderne en le caractérisant comme « un pouvoir central immense qui a attiré et englouti dans son unité toutes les parcelles d'autorité et d'influence qui étaient auparavant disperser dans une foule de pouvoirs secondaires, d'ordre, de classes, de professions, de familles et d'individus et comme éparpillés dans tout le corps social ». l'État aurait donc privé la société de l'ensemble de ces pouvoirs intermédiaires. Dans la féodalité, les seigneurs exercent un pouvoir politique sur les serfs

mécanismes économiques Situer les principales théories et leurs auteurs Appréhender les enjeux de la politique économique Analyse critique de documents Construction d’un raisonnement économique : construction d’un plan de dissertation. Objectifs universitaires : Culture générale et dissertation concours, poursuite études. Méthodes : Approche progressive en 2 temps 1/Etude de documents - Textes écrits (presse, ouvrages, Internet) - Tableaux de données chiffrées (INSEE, BCE, etc.) - Graphiques 2/Raisonnement

n’emploie jamais le mot « sociologie » dans ces écrits. La théorie des classes sociales L’idée de Marx est que la société est divisée en classe définie par des statuts et revenus des positions de pouvoir et des intérêts différents. Pour comprendre le raisonnement, il faut néanmoins le resituer dans le contexte de l’époque. A son époque, les 2 classes principales de la société sont la Bourgeoisie et les ouvriers. La classe moyenne si importante aujourd’hui n’a pas encore émergée. Le but de Marx

intelligent et sincère, acquis aux théories socialistes, est embauché dans une mine du Nord. Il loge chez des mineurs, les Maheu. Il découvre la misère, les conditions de travail déplorables des ouvriers et milite pour l’émancipation de la classe ouvrière. La crise économique provoque une réduction déguisée des salaires. Une grève éclate, dont il prend la tête. La démarche des ouvriers chez le directeur de la mine, M. Hennebeau, échoue. Après quelques mois de famine, les mineurs sont poussés

Les intérêts des salariés et des employeurs sont-ils contradictoires ? Voici la dissertation de Lucie, légèrement tronquée, à partir de l’annonce du plan : [Employeurs et salariés] semblent d’abord condamnés à la conflictualité. Une réconciliation paraît ensuite possible, bien que fragile et n’allant pas sans une relative opacité. Enfin, il apparaît que le salarié, l’employeur et le cadre dans lequel ils évoluent sont par trop traversés par une certaine pluralité pour que les logiques qui