Plan Détaillé Je Ne Sais Pourquoi Verlaine

littéraire). Pour l’ancienne rhétorique, le style, c’est le beau style, affaire d’ornements, de figures, donc d’enseignement. Cette orientation demeure dominante en France jusqu’à la fin du XVIIe siècle; on le définissait à l’époque comme «un je ne sais quoi». A partir du XVIIIe siècle, on tend de plus en plus à attribuer le style au génie personnel. Avec le romantisme, il devient la marque de l’individu, du groupe ou du genre dans l’utilisation du langage commun. Il faut attendre le début du XXe

troisième la littérature « engagée », les élèves de première seront en mesure de donner une profondeur de champ et une réflexion plus approfondie au questionnement poétique du sens (éventuel) de l’Histoire. Sans récuser en rien l’utile partition, au plan pédagogique, entre « art pour art » et « engagement », il s’agirait d’aider les élèves à dépasser une opposition réductrice, pour les inviter à considérer des « fonctions » du poète sans doute moins unilatérales que des polémiques opposant morale de

littéraire). Pour l’ancienne rhétorique, le style, c’est le beau style, affaire d’ornements, de figures, donc d’enseignement. Cette orientation demeure dominante en France jusqu’à la fin du XVIIe siècle; on le définissait à l’époque comme «un je ne sais quoi». A partir du XVIIIe siècle, on tend de plus en plus à attribuer le style au génie personnel. Avec le romantisme, il devient la marque de l’individu, du groupe ou du genre dans l’utilisation du langage commun. Il faut attendre le début du XXe

difculté. Elle appelle une interprétation, fondée sur l'observation précise du texte. Ces détails, destinés aux professeurs examinateurs, vous montrent l'importance de la question : il ne s'agit pas de montrer que vous avez une bonne mémoire du cours, mais de faire la preuve de vos capacités ! L'examinateur, en principe, interroge plusieurs candidats de la même classe : si pour un même texte il obtient un plan identique, quelle que soit la question qu'il a posée, il sait qu'il sait qu'il est en train

la garde, j’aurais été embarrassé ! RESTIF DE LA BRETONNE, « 200e nuit », Les Nuits de Paris, 1788-1794. TEXTE 4 Ciment et herbe rase, le campus de Nanterre n'était qu'un désert désespérément plat, recoupant en plan horizontal le plan vertical des bâtiments. Pas un bosquet ou un parterre pour vous attirer, pas un bassin autour duquel tourner, pas un ancrage pour l’imagination dans cette géométrie droite, sinon à un bout le parc à bagnoles, et à l'autre un chantier

aux yeux orangés, s'était installé sur une branche qu'il avait préalablement sélectionnée pour son diamètre qu'il lui permettait de s'accrocher sans avoir à trop écarter ses serres. Le reste de la cour était dénudée et sans trop d'intérêt, c'est pourquoi le regard de Vincent ne s'y attarda pas et qu'il revint sur la poignée de la porte. Le jeune homme recula pour examiner la façade. Elle avait trois fenêtres en double vitrage et cadre en sapin verni en marron foncé ainsi qu'une porte d'entrée vitrée

l’inconnu vous attire comme le feu follet fuyant sur les joncs d’une eau morte. » - Citation clé « En me retraçant tous ces détails, j’en suis à me demander s’ils sont réels ou bien si je les ai rêvés » - Sortie du réel prend ici forme d’un maléfice vs II : petit cheval …volait comme au sabbat » + doute : abondance de détails n’atteste pas authenticité du souvenir ó capacité d’illusion propre à l’hallucination, au délire, qui construit scénarios relevant des « obsessions

activités de type TICE ou de lectures cursives offrent des réponses fondées sur le maniement d’usuels, de textes littéraires ou de sites Internet de référence. Et les travaux en lien avec l’examen final sont traités sous forme de plans généraux ou détaillés axés sur la compétence visée. Les réponses aux questionnaires plus resserrés « D’un texte à l’autre » obéissent à la même logique qu’au corrigé de la rubrique « Analyse » des textes principaux (1, 2 et 3). Seules les deux dernières questions « Vis-à-vis

choisis et la structure chronologique de l'œuvre. B. Analyser un roman a) L'intrigue Un roman est constitué d'actions qui s'organisent en une intrigue. Cette intrigue est composée de séquences, c'est-à-dire de passages qui forment une unité sur le plan du temps, des lieux, de l'action et des personnages. On a pu constater qu'une intrigue romanesque possédait une structure-type, commune à tous les récits. Elle peut être représentée par un schéma appelé schéma narratif simple qui prend en compte la

recevoir le Graal, quand il aurait été retrouvé. La table ronde Tous les chevaliers appelés à s'asseoir à cette Table ont été vite identifiés, sauf un. Quiconque s'asseyait dans le siège vacant sans avoir été élu était englouti par la terre ; c'est pourquoi cette place s'appelait le Siège Périlleux. Il semble que cet ajout où seul le plus pur d'entre eux peut s'asseoir est un rajout chrétien tardif ; en effet dans la légende celtique ce serait Lancelot qui découvre le Graal, mais d'un point de vue