Plan Détaillé Les Rayon Et Les Ombres De Victor Hugo

allemand (= théâtralisation des expressions et lenteur des gestes) Remake (1979): réalisation Herzog, avec comme acteur principal Klaus Kinski. Il a utilisé le noir et blanc alors que les couleurs existaient déjà à l'écran à l'époque. Image 1 : 1922 plan américain : présentation cinématographique de l'amour, construction en triangle clair-obscur : dramatisation « copie raté d'humain » mais charmant Nina est d'une beauté monstrueuse Il a peur. De quoi ? Mise en abîme de la notion de monstre : effrayé

et le symbolisme. Le romantisme Au XIX-e siècle , le romantisme est avant tout une révolte: une révolte politique et sociale d’abord. Il traduit l’état d’esprit de tout un peuple qui constate l’évanouissement de l’idéal révolutionnaire. Sur le plan littéraire c’est la révolte du sentiment contre la raison. C’est pour cela qu’il est défini comme une opposition contre le classicisme. Les théoriciens du romantisme Selon Philippe van Tieghem (Les grandes doctrines littéraires en France) l’édification

Classe de Première ☛ La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation du xvie siècle à nos jours Le Dernier Jour d’un condamné Victor Hugo Édition de Geneviève Dragon Un homme est condamné à mort. Reclus dans sa cellule, il se met à écrire : ses pensées angoissées, ses vains espoirs, ses souvenirs heureux à jamais disparus, son désespoir face à l’horreur de la guillotine… Dans cet enfer carcéral, chaque heure est un nouveau supplice, chaque minute, une plongée anticipée dans la torture

Plan de l’œuvre Notre-Dame de Paris 1482 - Victor Hugo - Ecrit en 1831 - 1832 Préface Note ajoutée à l’édition définitive (1832)1 Livre premier I. La grand'salle II. Pierre Gringoire III. Monsieur le cardinal IV. Maître Jacques Coppenole V. Quasimodo VI. La Esmeralda Livre deuxième I. De Charybde en Scylla II. La place de Grève III. Besos para golpes IV. Les inconvénients de suivre une jolie femme le soir dans les rues V. Suite des inconvénients VI. La cruche cassée VII. Une nuit

Groupe Hugo Séance du 24 janvier 1998 Exposé de Françoise Sylvos : Hugo et le jeune Nerval Les points de contact entre les deux écrivains sont si nombreux qu'il serait présomptueux de rechercher ici l'exhaustivité. Il s'agira pourtant de cerner les relations humaines ayant pu s'établir entre Nerval et Hugo, de montrer les relations d'intertextualité entre certaines oeuvres des deux écrivains, les coïncidences thématiques attestant un intérêt commun pour une seule et même cause... Elles sont

Yvonne Chollet ou notre bout de planète revisitée ………………………………. (Ecole élémentaire Yvonne Chollet de Vendôme) Fabriquer un barrage pour produire de l’électricité…………………………………..…. (Ecole élémentaire Tourville de Blois) La lumière et les ombres : l’exemple des ombres au Soleil .…………………………..…. (Ecole élémentaire Raphaël Périé de Blois) Loire, source de vie ……………………………………………………………….……...… (Collège Michel Bégon de Blois) Des roches aux châteaux…………………………………………………………………..... (Collège Joseph Crocheton d’Onzain)

d’écriture (Barème : 12) Commentaire du texte B 1. Vous ferez d’abord un plan détaillé du commentaire de cet extrait à partir du parcours de lecture suivant : Axe 1 : Vous étudierez l’art du portrait en insistant sur le glissement de l’individu au type humain4. Axe 2 : Vous montrerez comment le réalisme, à travers un personnage, permet de découvrir le fonctionnement d’une société. Pour organiser la structure de votre plan, servez-vous du tableau ci-dessous : vous pouvez le reproduire sur votre copie

contemporain, analyse le moderne, confère au réel en le structurant, son intelligibilité, son sens et son statut. Il pose alors les enjeux esthétiques et idéologiques qui doivent être présent dans un roman pour qu’il puisse être qualifié comme tel : Les détails et les contrastes doivent avoir la puissance de signifier et de déchiffrer la trame sociale (idée selon laquelle les évènements sont interconnectés entre eux par une logique résultant d’une opposition entre modèles et erreurs), de trouer l’opacité

plus représentatifs de ce siècle. Comme tous les modules d’Histoire littéraire, ILF II demande une grande participation de l’apprenant dans son apprentissage. En ce sens, nous vous invitons à lire les textes suivants : R. de Chateaubriand, Renée V. HUGO, Ruy Blas Hernani H. de Balzac, le Père Goriot STENDHAL, le Rouge et le Noir Flaubert, Madame Bovary ZOLA,l’Assommoir Introduction générale au module Qu’est-ce qu’un mouvement littéraire ? Cette notion, essentielle à la lecture historique

Chateaubriand. Le personnage romantique | | | |2 |La poésie romantique. Considérations générales. Le programme de l’école romantique. Les poètes romatiques: | | | | |Lamartine entre le classicisme et le romantisme, V. Hugo- génie lyrique et épique, Vigny-poète de l’idée, | | | | |Musset- le lyrisme personnel. | | | |3 |Le roman romantique: le roman sentimental, le roman