Plantu Rire Pour Quoi Faire

sujet de synthèse et d'écriture personnelle sur le rire : Vous traiterez les deux questions suivantes : 1) Vous ferez une synthèse concise, objective et ordonnée des documents suivants consacrés au rire. (40 points) 2) Pensez-vous que le rire soit un bon moyen de communiquer ? (20 points) Document 1 : [Monsieur Jourdain, bourgeois qui veut imiter les nobles, s’est fait faire un habit d’homme de qualité, qui provoque l’hilarité de sa servante.] Nicole, Monsieur Jourdain, Laquais. Monsieur Jourdain

.. 17 c. Rôle de l’humour dans le processus d’apprentissage ................................. 18 i. Vertus physiologiques du rire .............................................................................. 18 ii. Rire et stress .......................................................................................................... 18 iii. Rire et mémoire ................................................................................................. 19 iv. Humour et interlangue

collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’Éditeur ou du Centre Français

Emilie Bouthors et Anne Anvroin, leurs élèves, pour leur accueil et leur collaboration. Merci à tous les lecteurs des Schtroumpfs qui m'ont apporté leur éclairage, Antoine Buéno pour son accueil, les internautes Aura, Canard, Jordi, Kundïn, Maxime, Plantu, Stan des Blaireaux, Xerbias, Yog. Merci aux doctorants Sylvie Aebischer, Sylvain Lefèvre, Jérémie Nollet, Pierre Dos Santos pour leur intérêt, leur soutien et leurs conseils de lecture, ainsi que pour leur contribution à l'excellente ambiance qui

activités conduisant à l’analyse et donc à la lecture des images sont multiples et variées. Toutefois, avec des enfants qui ne maîtrisent pas le langage verbal, la première étape est celle du déchiffrage : « ce que je vois ». Déchiffrer consiste à faire l’inventaire des éléments de l’image : repérer, identifier, énumérer. À la suite de cet inventaire, on pourra avoir recours au décodage avec les plus grands : « ce que raconte l’image ». Décoder consiste à repérer et à reconnaître des signes qui donnent

civilisation : la violence maîtrisée (1994) 38. J.-C. RUANO-BORBALAN, Sciences humaines, n° 152 (août-septembre 2004), « Les violences cachées du sport » 39. J. JULLIARD, Le Nouvel Observateur (24-30 juin 1998), « Tout est faux dans le foot » 40. PLANTU, dessin extrait du recueil Wanted (2001) (➜ p. IV) 44. P. YONNET, Huit Leçons sur le sport (2004), leçon V, « De l’identification » 45. P. DURET, Sociologie du sport (2008) 46. J. ECHENOZ, Courir (2008) 47. Affiche du film de CLINT EASTWOOD, Invictus

3. Les liens entre synthèse et développement personnel Seconde partie de l’examen, le développement personnel ne doit pas répéter l’exercice de synthèse. • L ’essai ne doit pas répéter les idées développées dans la synthèse. Il ne s’agit pas de faire une synthèse bis déguisée qui n’apporterait aucun élément nouveau. Cet exercice n’aurait pas d’intérêt. • V ous devez nourrir votre argumentation en vous référant aux textes de la synthèse mais aussi aux textes étudiés en classe : composé de deux thèmes

deux créatures piétinent les pactes de non-agres- sion signés avec le gouvernement polonais. Les cornes sont certainement une évocation du diable, la population polonaise étant fortement catholique, le plus court moyen pour figurer le mal est de faire écho aux images bibliques. I. Représenter l’État – B. Les chefs d’État David Low, Evening Standard, 20 septembre 1939, dans Bryant M., La Seconde Guerre mondiale en caricatures, Hugo& Cie, Paris, 2009. source incertaine, 1939, www.rp.pl/artykul/296000

Productions/collection Christophel ph © Luisa Ricciarini/Leemage © succession Marcel Duchamp/ADAGP, Paris 2014 ph © Moderna Museet, Stockholm © 2011, ProLitteris, Zurich/ADAGP, Paris 2014 ph © Photothèque R. Magritte/BI, ADAGP, Paris, 2014 © Chaunu © Plantu ph © Philippe Lopez/AFP PHOTO Création graphique : Sophie Duclos Mise en page : Isabelle Vacher Iconographie : Hatier illustration Correction : Florence de Boissieu Coordination éditoriale : Claire Dupuis © Hatier, Paris, août 2014 – ISBN : 978-2-218-

corps. Il fait émerger des figures de héros, d'idoles ou d'aventuriers qui modèlent également notre représentation d'un certain idéal Néanmoins, le sport nous renvoie l'image de certaines dérives. Enjeu d'intérêts économiques majeurs, le sport peut faire prévaloir le goût du spectacle sur toute autre finalité, au point d'ouvrir la porte à des tricheries diverses. Lieu de rassemblement, il peut aussi devenir lieu de débordements identitaires dégénérant en violence ouverte. Lieu de manifestation d'un