Plasticité Pariétale

בס،ד CORTEX IV. Plasticité de l’org corticale En conditions pathologiques : Plasticité très importante au cours du dvpt de l’individu, chgmts profonds. Fort lien entre act sensorielle et activation de ces régions au cours du dvpt. Localisation fct cérébrale se construit (qd on bloque entrée auditive, visuelle etc. ca fait des gros chgmts). Une fois que c’est mis en place chez l’adulte, org non figée, gros travail développemental à fournir pour l’homme On apprend toute sa vie : l’apprentissage

Apprentissage moteur et plasticité cérébrale : effet de la variabilité de la pratique. Présenté par: Frédéric Laberenne Co-direction: Pr Bernard Thon Dr Pierre Celsis Séminaire LAPMA 26/05/2006 1 Plan *Eléments théoriques: - « Hypothèse de la variabilité de la pratique » - Apprentissage moteur & plasticité cérébrale *Problématique et hypothèses *Méthodologie *Résultats *Discussion *Conclusion et limites *Perspectives (développement) 2 Eléments théoriques (1) *L’hypothèse

CHAPITRE 16­   LE CORTEX SENSORIEL ET LA PLASTICITÉ DU SYSTÈME NERVEUX CENTRAL    Malgré la mise en place d’un plan d’organisation du système nerveux commun à tous les vertébrés (2nd)  et le contrôle génétique du développement du réseau neuronique, chaque individu ne perçoit pas son  environnement de la même façon.  L’apprentissage topographique d’un labyrinthe digital montre que :  Tous les expérimentateurs ont construit une carte mentale du labyrinthe au cours des 5 essais de  l’apprentissage. 

Cependant, la plasticité cérébrale n'est pas une capacité sans limites. Donc, comme toutes les autres aptitudes de l'Homme, elle présente des restrictions et des extrêmes. -->Dans le cas de la rééducation, il n'y a pas une récupération chez la totalité des patients qui suivent un traitement rééducatif. Cas clinique: Un homme (M.MY) âgé de 55 ans, s'est présenté à l'hôpital après avoir subi un AVC hémorragique au niveau du cortex pariétal gauche. Un test à l'IRM révèle une importante séquelle

cerveau de profil (il y en une dans chaque hémisphère également). Il y a aussi la scissure interhémisphérique qui distingue l’hémisphère droit de l’hémisphère gauche. -> ANNEXE 2 : Chaque hémisphère est divisée en 4 blocs : - lobe frontal ; - lobe pariétal ; - lobe temporal ; - lobe occipital ; - insula. -> Sur les faces dorsales et ventrales du cerveau, on peut observer un aspect symétrique des hémisphères. La matière qui relie ces 2 hémisphères est appelé le corps calleux. -> ANNEXE 3 : Il y a différentes

-Des nouveaux comportements- Les scientifiques en sont sûrs, les nouvelles technologies, auxquelles est massivement exposée la Génération Y, changent de manière radicale la structuration même de notre cerveau. Si la plasticité cérébrale, cette capacité d’adaptation et de changement de notre cerveau, est connue depuis un certain temps, elle a sans doute été largement sous-estimée. Avant d’aller plus loin, nous vous proposons un rappel des différentes aires du cerveau

intégrateur et conservateur des informations. Tadié note également le rôle ou l’influence que jouent d’autres substances chimiques telles les neurotransmetteurs : ceux-ci jouent un rôle primordial dans la régulation de la croissance, de la vie, de la plasticité, de l’activité mais aussi de la mort neuronale. Ici le plus important est le glutamate, celui-ci augmente la transmission synaptique et joue donc un rôle très important dans le transport des informations et donc dans la création de la mémoire.

La plasticité neuronale qui mène au bien être Si aujourd'hui, beaucoup de gens s'intéressent et pratiquent la méthode Feldenkrais, c'est grâce à un homme. Effectivement, c'est à un ingénieur en physique et géomètre; Moshé Feldenkrais, que l'ont doit la méthode Feldenkrais. Cet homme enseignait aussi le Ju-Jitsu, qui regroupe différentes techniques de combats, en utilisant la souplesse. Il était aussi ceinture noir de judo en Europe. Il était le premier à parler de la neuroplasticité. Avant de

4.1 Sable lâche : Essai 1 : N=3.6 Kg Essai 2 : N=7.2 Kg Essai 3 : N=10.8 KG L Dh (mm) T (N) Taux (N/cm2) Dh (mm) T (N) T (N/cm2) Dh (mm) T (N) T (N/cm2) 0.25 0.05 89.29 2.48 0.14 250 6.94 0.12 214.2 5.95 0.5 0.09 160.71 4.46 0.16 285.71 7.94 0.19 339.29 9.42 0.75 0.11 196.43 5.46 0.17 303.57 8.43 0.23 410.71 11.41 1 0.13 232.14 6.45 0.18 321.43 8.93 0.27 482.14 13.39 1.25 0.14 250 6.94 0.19 339.29 9.42 0.3 534.48 14.85 1.5 0.15 267.86 7.44 0.2 357.14 9.92 0.33 586.21 16.28 1.75 0.16 285.71 7.94

Un des plus grands problèmes de l'éducation est le suivant : comment unir la soumission sous une contrainte légale avec la faculté de se servir de sa liberté ? Car la contrainte est nécessaire ! Mais comment puis-je cultiver la liberté sous la contrainte ? Je dois habituer mon élève à tolérer une contrainte pesant sur sa liberté, et en même temps je dois le conduire lui-même à faire un bon usage de sa liberté. Sans cela tout n'est que pur mécanisme et l'homme privé d'éducation ne sait pas se servir