Portfolio Infirmier Analyse Pratique

les difficultés rencontrées par les cellules de gestion de crise. Pour continuer ce débat, un forum de discussion est mis à la disposition du lecteur. Sur www.comdecrise.sup.fr, le lecteur trouvera aussi les programmes de conférences et séminaires pratiques de formation sur le sujet tout en collaborant, par des contributions et suggestions, à l’élaboration de l’édition 2009. 12 Introduction L’entreprise est un microcosme ou un organisme vivant qui fait perpétuellement l’objet d’agressions extérieures

...........................................................................117 Le projet d'amélioration personnelle .............................................................................117 (1) Le bilan d'auto-évaluation personnelle : Le portfolio des compétences ..............118 (2) La détermination des points d'amélioration et la fixation des objectifs d'amélioration continue .............................................................................................119 Bilan d'auto-évaluation

Jacky Beillerot et Nicole Mosconi E S O C I A L Sous la direction de Traité des sciences et des pratiques de l’éducation Traité des sciences et des pratiques de l’éducation P S Y C H O S U P Traité des sciences et des pratiques de l’éducation Jacky Beillerot Nicole Mosconi © Dunod, Paris, 2006 ISBN 2 10 049649 2 TABLE DES MATIÈRES Avant-propos (par Nicole Mosconi) 1 Préface (J. Beillerot et N. Mosconi) 3 PREMIÈRE PARTIE © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit.

TRAVAIL Théories et pratiques de la psychologie du travail et des organisations Sous la direction de Eric BRANGIER, Alain LANCRY, Claude LOUCHE MODIFICATION DES DROITS : De 2004 à 2010 les droits de cet ouvrage ont été gérés par les Presses Universitaires de Nancy, 42-44, avenue de la libération - BP 33-47 - 54014 Nancy cedex, sous la forme : Brangier, E., Lancry, A., & Louche, C. (eds) (2004). Les dimensions humaines du travail. Théories et pratiques en psychologie du travail

de plus en plus difficile d’analyser les enjeux d’une innovation présentée comme un progrès. Un progrès sans doute, mais 10 La pédagogie de l’intégration un progrès au profit de qui ? L’écart grandit entre les discours politiques et les pratiques. Sur le terrain, les résultats de la majorité des jeunes qui sortent de l’école sont loin d’être à la hauteur des espérances, quand ils ne sont pas en chute libre. Et surtout, les considérations humaines, sociales, culturelles, éthiques et même pédagogiques

décalage entre l’esprit même de la VAE, qui implique une traçabilité des acquis, une « mise en mots de l’expérience », une véritable ingénierie des certifications, une méthodologie rigoureuse d’évaluation des acquis de l’expérience… et la réalité des pratiques de description et d’évaluation des activités et des compétences attendues des salariés dans les entreprises. Or il ne devrait pas y avoir discontinuité mais au contraire complémentarité entre ces deux dimensions de la valorisation et de la reconnaissance

9782100538201-Livre.indb 5 26/02/10 15:15 9782100538201-Livre.indb 6 26/02/10 15:15 Introduction A u terme de la première décennie des années 2000, près de vingt-cinq années après l’apparition du thème de la compétence, les réalisations pratiques et les travaux théoriques se poursuivent encore. Cependant, du fait de la longue période concernée et de la maturité du sujet, il nous semble que le moment est venu de capitaliser sur cet ensemble extrêmement riche et varié de connaissances. Telle

....................................... 105 1 Introduction En Europe, l’un des défis actuels de l’éducation et de la formation est le développement d’une masse critique d’e-learning de qualité qui permette la dissémination de bonnes pratiques en langues locales et accessibles à tous. En Belgique, l’offre de formation à distance est encore très réduite alors que de nombreux acteurs souhaitent avoir accès à des solutions plus flexibles. Des mesures concrètes ont cependant vu le jour

au-delà de celui-ci. Un programme qui reconnaît l’apprentissage comme un processus actif Les pratiques pédagogiques sont tributaires des idées que l’on se fait de la manière dont on apprend. Deux grands courants de pensée, le behaviorisme et le constructivisme, ont marqué et marquent encore nos conceptions de l’apprentissage. Certains apprentissages que doit développer l’école bénéficient de pratiques d’inspiration behavioriste axées, notamment, sur la mémorisation de savoirs au moyen d’exercices

PARASCOLAIRES À L’ÉCOLE SECONDAIRE : UN ATOUT POUR L’ÉDUCATION Avis au ministre de l’Éducation TABLE DES MATIÈRES Page Introduction Chapitre 1: Les activités parascolaires: leur nature, leur évolution 1.1 Une définition enracinée dans la pratique 3 3 4 1.2 Une évolution marquée de hauts et de bas Chapitre 2: La situation actuelle des activités parascolaires dans les écoles se condaires 2.1 Les activités privilégiées et leurs objectifs 2.2 La programmation des activités 2.3 Les ressources