Portrait Idéalisé éducation Sentimentale

ont été entrafnées vers l'adultére... (Cette mort miserable d'Emma ne symbolise-t-elle pas la chute causee par tout cet ensemble de malheurs?). Charles parle pour tous ceux qui ont été eleves dans une famille pleine de rancune, qui ont recu une éducation lai'que et détournée de la vie, qui ont vécu toujours dans un vide absolu, qui se sont mariéspar imposition de leur mere, qui n'ont jamáis eu de volonté, qui n'ont pas cherché l'amour quand ils croyaient l'avoir, et enfin, qui ont produit leur propre

ont été entrafnées vers l'adultére... (Cette mort miserable d'Emma ne symbolise-t-elle pas la chute causee par tout cet ensemble de malheurs?). Charles parle pour tous ceux qui ont été eleves dans une famille pleine de rancune, qui ont recu une éducation lai'que et détournée de la vie, qui ont vécu toujours dans un vide absolu, qui se sont mariéspar imposition de leur mere, qui n'ont jamáis eu de volonté, qui n'ont pas cherché l'amour quand ils croyaient l'avoir, et enfin, qui ont produit leur propre

unécrivain, philosophe, moraliste et homme politique français de la Renaissance, auteur d’un livre qui a influencé toute la culture occidentale : les Essais. Fondateur de l'introspection, il en vient peu à peu à l’unique projet de faire son propre portrait : « Je n’ai d’autre objet que de me peindre moi-même » Mais il dépeint principalement ses pensées, il veut voir plus clair en lui-même, dans ce qu’il appelle son « arrière-boutique » Mais s'il se peint, cela peut servir aux autres. « Tout homme

C’est-àdire de savoir si ces romans épistolaires brossent le portrait d’un être vulnérable et soumis à ses passions ou celui de quelqu’un qui a l’« aptitude à affirmer vigoureusement sa personnalité » et « à agir avec décision »2? Est-ce que la femme correspond au stéréotype de l’auteur femme de l’âge classique qui prend le pouvoir par le roman et qui revendique « pour la première fois peut-être, le droit au bonheur, à une vie sentimentale, à une sexualité qui [lui] soient propres »3? Ou est-ce que

roïne du roman, pour témoigner des inégalités vécues par les femmes dans la société des Lumières et, de plus, pour dénoncer l’eurocentrisme face aux indigènes que cette même société acceptait. D’après Raymond Trousson (1996 : XXI), les romans sentimentaux du XVIIIe siècle ne s’occupaient ni du milieu ni de l’époque, ils cèdent toute la place au sentiment et au cœur. Sur cet aspect, le livre de Mme. de Graffigny innove en laissant une place à la reconnaissance de la culture indigène et aux mœurs

de La Modification, de Michel Butor (p.  56 ES/S et Techno / p.  58 L/ES/S)  ; dans la séquence  2, « Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle », l’extrait d’Alain Robbe-Grillet, La Jalousie (p. 77 ES/S et Techno / p. 79 L/ES/S) ; les extraits de Marguerite Duras peuvent être reliés à ce mouvement, malgré les dénégations de l’auteur : dans la séquence 2, « Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle », Un barrage contre le Pacifique (p. 76 ES/S et Techno / p

ni son nom ni ce qu’il a fait pour être condamné a mort. Il a très peur et il voudrait être sauvé par la grâce du roi, mais il sait que cela est impossible. Il semble s’être repenti pour ce qu’il a fait. Il est jeune, sain et fort, il a une bonne éducation (il cite des phrases en latin au concierge qui lui permet de faire la promenade une fois par semaine avec les autres détenus, chap. V ; second tome des voyages de Spallanzani dont il lit quelques pages à côté d’une jeune fille, chap.XXXIII). Il dit

de Mademoiselle de Chartres, future princesse de Clèves, qui est évoquée presque au début du roman (1678). Cette dernière a seize ans et pénètre dans un milieu inconnu. Qu’est-ce qui attend donc cette belle personne exceptionnelle, qui a reçu une éducation originale pour l’époque, dans ce monde de galanterie et d’intrigues de la Cour de France ? Après avoir examiné l’effet que produit cette beauté sur la Cour, où le paraître est essentiel, on montrera que le cœur du texte concerne l’être et la vertu

n’ai pu voir l’Empereur à cause de ces maudits verres d’eau-de-vie ! ». COMMENT DEVENIR UN HEROS I- Hamon, Texte et idéologie Le héros se définit selon deux aspects : 1) dans la structure interne de l’œuvre ; le héros est le personnage au portrait le plus riche, à l’action la plus déterminante, à l’apparition la plus fréquente, etc. Il est donc principal par rapport aux autres personnages qui deviennent secondaires. Dans ce cas il est une structure. 2) un effet de référence axiologique

L'éducation sentimentale ici l'en−tête original.) 1 L'éducation sentimentale 2 L'éducation sentimentale Index PREMIERE PARTIE CHAPITRE PREMIER. CHAPITRE II. CHAPITRE III. CHAPITRE IV. CHAPITRE V. CHAPITRE VI. DEUXIEME PARTIE CHAPITRE PREMIER. CHAPITRE II. CHAPITRE III. CHAPITRE IV. CHAPITRE V. CHAPITRE VI. TROISIEME PARTIE CHAPITRE PREMIER. CHAPITRE II. CHAPITRE III. CHAPITRE IV. CHAPITRE V. CHAPITRE VI. CHAPITRE VII. Index 3 L'éducation sentimentale PREMIERE PARTIE