Pour Platon Apprendre C Est Se Souvenir

nous avons tous formé, et cela du plein usage de notre raison, parce qu’autrement il n’aurait point de valeur, qu’un pareil acte, dis-je, nous fût à tous si totalement inconnu, que sur toute la superficie du globe il en reste à peine la trace ou le souvenir. Mais, dira-t-on, l’on voit par le nom même de contrat primitif, qu’il est de trop vieille date pour pouvoir être connu de la génération présente. Si l’on entend cette convention faite entre des hommes sauvages, pour s’associer et pour combiner leurs

laisser un carton 48/ La nostalgie est un cercueil vivant Qui se serre le ventre en feu Où s’émeuvent des souvenirs ardents Comme un cœur poète Que la mort étouffe Retient dans sa gorge Une dernière goutte de sang 49/ La solitude est peuplée d'un cortège de fantômes Qui traînent le silence d’un orchestre sans voix D’où s’élèvent les hurlements d'un tambour mouillé Qui serre sur son cœur ses souvenirs figés 50/ Il n’y a d’autre raison de vivre Que l’éphémère raison de ce libre arbitre Le maestro du désespoir

conséquence, elle refuse ce qui lui apparaît incompatible avec ces valeurs ; dans le préconscient se trouvent stockés des éléments qui furent conscients (et peuvent le redevenir), mais qui n’ont pas nécessité de l’être en permanence : ce sont surtout les souvenirs, et le langage ; au niveau le plus profond, l’inconscient à strictement parler est composé d’éléments subissant unrefoulement, dû à la censure qui, dans la vie quotidienne, sépare l’inconscient du « système préconscient conscient », et interdit

constituer un savoir) 4. Le savoir lui-même (conceptuel, enseignable, exprimable) Exemples : mathématiques, technique artistique mais pas génie Sophia : savoir (intuitif, non exprimable, strictement personnel) « Philosophie »vient du grec « sophia ». Platon : « Amour immodéré du Savoir ». De la sagesse, de la vérité Au XIX, il y avait trois visions différentes de la philosophie – Les anglais : épistémologie — interrogation essentielle sur la pratique des sciences. – Les français : « Comment à partir

existant. Elle constitue donc une nature éternelle et universelle. Si j’affirme que, par essence ou définition, l’homme est un animal raisonnable, j’évoque les caractères obligatoires de tout homme possible. Antériorité de l’essence sur l’existence ? Platon trouve dans l’essence ce qui échappe aux changements, et paraît doté d’une réalité sans rapport avec la simple présence (ou existence) matérielle : l’essence d’une figure géométrique demeure inchangée même si personne ne la dessine. D’où le privilège

ne pas avoir hésité à le comparer à Descartes et même Platon : « Montaigne sait bien décroire, comme il dit ; mais, attentif en même temps à tout croire, il trompe par là. Il est presque impossible de démêler ses pensées ; toutefois il n’y a point de doute sur ceci que ce sont des pensées ; c’est qu’aucune de ses pensées n’est la dernière pensée. Son dernier mot, peut-être « il n’en est rien » est profondément caché dans son œuvre... Platon, avec bien plus d’art, assure et s’échappe encore mieux

biographie sinscrivent ses uvres qui sont rsumes et commentes Bonne lecture Franois Rabelais est n en 1494, la mtairie de la Devinire, non loin de Chinon. Son pre, avocat Chinon, tait un assez gros propritaire Ioeuvre de Rabelais abonde en souvenirs du terroir familial et en allusions aux gens de justice. Dabord, il fut instruit dans Iabbaye, toute proche, de SeuiIIy. Puis, en 1511, il fut novice au couvent de Ia Baumette (aux portes dAngers). Il a ainsi subi les mthodes scolastiques, quil eut

|•        Pour parvenir à une connaissance |•        C'est au sein de l'ici-bas, en restant sur | |lui-même fluctuant, d'une histoire de la vie en |vraie, il faut par conséquent rejeter toutes |cette terre et dans cette vie, qu'il faut apprendre à | |général et des forces qui la composent à tel ou |les forces qui relèvent du mensonge et de |distinguer ce qui vaut d'être vécu et ce qui mérite de | |tel instant particulier. Si la connaissance ne |l'illusion, mais aussi toutes

connaissances, soit parce qu’au premier abord ces choses paraissent de peu d’utilité, soit parce qu’elles semblent de peu d’intérêt. Il faut donc bien se convaincre que toutes les sciences sont tellement liées ensemble, qu’il est plus facile de les apprendre toutes à la fois, que d’en isoler une des autres. Si quelqu’un veut chercher sérieusement la vérité, il ne doit donc pas choisir l’étude de quelque science particulière : car elles sont toutes unies entre elles et dépendent les unes des autres ;

1 – Que pensez-vous du système éducatif à l'époque de Platon? Je constate déjà une intervention de l'Etat dans la vie de l'enfant très jeune : 3 à 6 ans. En même temps il est intéressant de noter que la société éduque ses enfants très tôt, même sous forme de jeu. Ensuite, de 6 à 10 ans, il s'agit plus de façonner de bons soldats, puisque c'était un des métiers qui employait le plus d'hommes, les guerres étaient nombreuses. Puis de 10 à 18 ans, on aborde des études littéraires, mpusicales, mathématiques