Pour Qu Une Chose Soit Intéressante Il Suffit De La Regarder Longtemps Flaubert

exister ; ceux qui ignorent tout des types et de la typologie. Que vont-ils répondre si on leur demande ce qu'ils voient dans le territoire de la ville ? A quels objets vont-ils spontanément faire allusion ? Quels objets vont spontanément retenir leur regard ? Les notations qui reviennent le plus fréquemment concernent les immeubles et les rues. Les immeubles sont perçus comme hauts on au contraire petits> luxueux ou pauvres, colorés ou non (les tours de La Défense sont noires, telle devanture de café

idée du paysage nous est venue à l’esprit, en partie, après plusieurs réflexions et rêves (diurnes et nocturnes) sur le paysage de notre région natale2 qui, nous semble-t-il, garde toute la mémoire de notre enfance. Après tout, la langue seule ne suffit pas à emmagasiner tous nos souvenirs. Nous comptons, osons le dire, sur le paysage dans lequel nous vivons. Autrement dit, nous intériorisons le paysage en nous de sorte qu’il affecte tout ce que nous pensons et faisons après. Le paysage est donc

placé qu’il avait d’ailleurs provoqué. Ami de Cyrano, Le Bret ne peut que savourer un tel triomphe ; mais, double raisonnable du rimeur-bretteur, il sait bien que ce triomphe risque d’être de courte durée et que cette humiliation ne restera pas longtemps impunie. Ainsi la scène 4 se termine-t-elle sur trois contrastes : le triomphe public de Cyrano et sa ruine privée (cf. v. 447 à 450) ; le généreux buffet de la distributrice et l’appétit ridicule, « stupide » même (v. 458), de Cyrano ; la prétendue

autres documents. Les exemples sont essentiels à l'articulation de la dissertation comme à l'exercice d'analyse de document. Il ne s'agit pas à l'inverse, de les aborder comme si vous deviez être capable de rendre compte de tous les aspects intéressants de ces œuvres. Sur le plan méthodologique, l'approche pour ce document se résume en trois questions: - Que vous dit-on? - De quoi est-il question dans le texte, l'image ou le film que vous découvrez ? - Comment vous le dit-on ? Quels sont les

exister ; ceux qui ignorent tout des types et de la typologie. Que vont-ils répondre si on leur demande ce qu'ils voient dans le territoire de la ville ? A quels objets vont-ils spontanément faire allusion ? Quels objets vont spontanément retenir leur regard ? Les notations qui reviennent le plus fréquemment concernent les immeubles et les rues. Les immeubles sont perçus comme hauts on au contraire petits> luxueux ou pauvres, colorés ou non (les tours de La Défense sont noires, telle devanture de café

Rousseau, Qu’est-ce que la littérature comparée?, Armand Colin, 1983, p. 150 10 des revendications communes comme le changement nécessaire des formes en littérature; ils manifestaient de plus, une même volonté d’intéresser le lecteur à autre chose que l’intrigue et les personnages. A ce sujet la romancière française se prononce dans son essai intitulé L’ère du soupçon : « On commence maintenant à comprendre qu’il ne faut pas confondre sous la même étiquette la vieille analyse des sentiments

le développement sur ma copie. Dans notre exemple : 1. La poésie doit s’inscrire dans la réalité • Le poète est celui qui m’apprend à mieux regarder le monde dans lequel je vis : la section "Tableaux parisiens" des Fleurs du Mal de Baudelaire… • Des objets simples peuvent accéder à une nouvelle existence sous le regard du poète : "la Bicyclette" de J. Réda, "la Dynamo" de Delerme, ou "le Pain" de Ponge… • Le poète est celui qui m’apprend à mieux vivre mes propres émotions

..................... 243 MAINTENEZ LE CONTACT............................................................................... 245 Gardez le contact visuel ............................................................................. 245 Moins je regarde, plus je me cache. Plus je me cache, plus je montre mes faiblesses ..................................................................... 251 RENDEZ LA PAROLE CAPTIVANTE .................................................................. 253 Soutenez

descriptif et dialogal, et du processus d'apprentissage retenus par le programme d'études de français au lycée. Aussi, lui permettre de se familiariser avec le matériel didactique disponible relatif à l'apprentissage de ces textes tout en exerçant un regard critique. L’apprenant devra donc être capable d’étudier des textes littéraires et le processus d’apprentissage retenus par le programme et d’analyser le matériel didactique destiné à l’apprentissage de ces textes. Dans cette perspective, plusieurs

avant-gardes. 8Aussi l’analyse de Louis Ucciani portant sur l’activité artistique de plasticiens américains hostiles à la réélection de G.W. Bush lors de la campagne de l’élection présidentielle de 2004 aux Etats-Unis, est-elle ici particulièrement intéressante, puisqu’elle concerne notre présent immédiat. Le xxie siècle commençant croit-il encore que l’art puisse être une arme ? L’étude montre à travers l’analyse d’œuvres précises, un épuisement de la recherche formelle se traduisant par des emprunts