Pourquoi Le Poète Dénonce T Il Les Inégalités

va travailler sur les sensibilités au public. PUBLIC + CONTEXTE Objectif : Développer notre capacité d’analyser la culture en fonction de la société. Par exemple, pourquoi la chanson Hawaïenne a marché? Pourquoi Elvis à été populaire? Parce qu’on s’entend qu’Elvis n’était pas le meilleur. Il faut être capable d’expliquer pourquoi, selon le contexte culturel, certains artistes, chansons, films et autres on fait des «hits». Théorie du momentum On va travailler sur des conjonctures. Éléments

savoir. Finalement, non seulement les sciences et les arts ne permettent pas le bonheur selon Rousseau, mais ils font du peuple des esclaves, privés de liberté naturelle et souvent miséreux. Pourquoi ne pas développer la sagesse pratique (dans les actions) plutôt que la connaissance et les savoirs? En effet, pourquoi chercher la superficialité, alors que la simplicité et une vie saine et naturelle pourraient nous rendre plus libres de l'asservissement par les plus forts? Il faudrait aspirer à une vie

qu’il y a de meilleur ; on peut même dire qu’elle pense que son destin n’est pas de mener une vie médiocre, bien au contraire. – « Judit no ha nacido para lucir ropa barata ». – « No se conforma con menos que lo auténtico ». 18 algo mÁs C’est pourquoi elle refuse d’acheter quoi que ce soit chez Zara, magasin qu’elle considère comme de piètre qualité. Elle refuse aussi d’acheter pendant les soldes. Elle ne veut pas « competir con una multitud de chicas de su edad », ce qui dénote un tempérament

L'avènement de la société démocratique en France, 1848-1914. Introduction Bornes définissant ce siècle : 1815 à 1914. En 1815, c'est la fin des guerres napoléoniennes (Sarajevo). En 1914, c'est le début de la Première Guerre Mondiale (Sarajevo). Pourquoi prenons-nous 1848 ? Car c'est le temps du suffrage universel et de l'ère démocratique. Il y a de plus un souci d'organiser la société des égaux (éducation pour tous, partage des savoirs, ascension d'une culture). On parle d'une nouvelle société où

TEXTES CLÉS • L  es plus grands auteurs • D  es extraits incontournables • D  es citations DES SUJETS DE BAC • 1 9 dissertations commentées • L’analyse des sujets • Les problématiques • Les plans détaillés • Les pièges à éviter pourquoi, à la MAIF, nous créons régulièrement des outils éducatifs qui facilitent sommes convaincus de cette priorité depuis longtemps. Alors nous agissons l’apprentissage de la lecture, de la culture ou de la sécurité routière. Et pour aux côtés

intervenir Initiateur du principe de subsidiarité. Cela rend possible la prsuite des fins individuelles et collectives. Il y a 2 fins : vertu / béatitude B. Statut et fonctions du pvr politique 1) Le pvr politique Hommes égaux devant Dieu. Or pourquoi y a-t-il des inégalités/rapport de pouvoirs ? Car, Le pouvoir répond à une nécessité rationnelle, divine. Sorite : 1er : Nature (humaine) → Société / Société → Autorité / CCL : Autorité → Nature e 2 : Autorité → Nature / Nature → Dieu / CCL : Autorité → Dieu

construction européenne > relèvement assez rapide du pays. (L’Allemagne, un enjeu ( carte diapo : L’Allemagne occupée en 1945. ( voir ensuite la carte p. 107 : insister sur l’avancée soviétique = signe de l’enjeu : expansionnisme vers l’Ouest. Pourquoi Allemagne = si importante ? parce que les frontières directes avec les démocraties occidentales > serait une véritable tête de pont. d’où l’importance du discours de Fulton de Churchill qui, a posteriori, peut passer pour prophétique. B. La

prépondérance excessive du pouvoir législative, qui se traduisait par une instabilité ministérielle chronique, le parlement renversait les gouvernements. De Gaulle a conçu la constitution de 58 tout spécialement pour mettre fin à ce défaut. C’est pourquoi la Vème République est tombé dans l’excès inverse avec la prépondérance du pouvoir exécutif notamment du Président de la République. C’est un effet de balancier qui ne peut se comprendre que par l’histoire. La seconde raison de l’importance, cette

† Philosophie en Terminale Scientifique † Mr. Mattei A année 2008/2009 L TEX 2e Table des matières I La raison et le réel 1 La démonstration 1.1 Les visages de la démonstration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.1 Pourquoi démontrer ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.2 La démonstration est-elle une garantie de vérité ? . . . . . . . 1.1.3 En quoi reconnaît-on une « vraie » démonstration ? . . . . . . 1.2 Démonstration et formalisme . . . . . . . . . . . . . . . . .

qu'il emprunte. Non content de diversifier ce thème il le déborde toujours. C'est sa façon à lui de témoigner de l'actualité de la pensée qu'il admire. Il l'éclaire en éclairant par elle ce qu'elle ne contenait ou ne visait pas au départ. C'est pourquoi il a semblé aux anciens élèves d'Alain qui ont repris le travail commencé par Michel Alexandre que les Propos rassemblés par lui pouvaient, à quelques uns près, se prêter à former un recueil sous le titre initialement projeté. Il a paru aussi, après