Pourquoi Le Roman Plaît Il

S’en suit une période faste en rencontres et en écriture, puisqu’il devient en 1907 l’ami de Picasso, de Derain, et participe avec Salmon et Max Jacob aux discussions du « Bateau-Lavoir » sur le cubisme en gestation. Il écrit la même année des romans érotiques publiés sous le manteau, tout parce qu’il a besoin d’argent que parce qu’il a le goût pour la littérature « libre » : Les onze mille verges, Les exploits d’un jeune Don Juan. Il choisit alors de vivre exclusivement de sa plume, et finit

avec Wilhelmine de Grisheim. Ayant ajouté un H pour germaniser encore le nom, il souhaitait que l'on prononce « Standhal ». Ses romans de formation Le Rouge et le Noir (1830), La Chartreuse de Parme (1839) et Lucien Leuwen (inachevé) ont fait de lui, aux côtés de Balzac, Hugo, Flaubert ou Zola, un des grands représentants du roman français au XIXe siècle. Dans ses romans, caractérisés par un style économe et resserré, Stendhal cherche « La vérité, l'âpre vérité » dans le domaine psychologique, et

à partir de l’Antigone de Sophocle Frédéric Vinot Jean-Michel Vives POURQUOI ANTIGONE ? Georges Steiner, dans son ouvrage1 consacré à l’immense fortune du mythe d’Antigone en Occident à partir du moment où la littérature antique est redé- couverte, s’interroge répétitivement sur l’importance que cette figure a prise donnant naissance à des centaines de traductions, d’adaptations théâtrales, opé- ratiques, chorégraphiques, romans, tableaux… Bien plus que tout autre mythe, celui d’Antigone fascine

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche. Objectifs de la séquence :  Lire un roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) :

décor à la fois réaliste, fantastique et symbolique dans lequel les différents personnages sont présentés. La mise en place de l’intrigue s’effectue lentement et le drame monte inéluctablement. Le bonheur de l’adultère (chapitres 5 à 8), étape du roman durant laquelle Laurent s’affirme en tant que personnage clé. La passion est montrée comme une fatalité : Laurent et Thérèse y succombent, c’est la naissance d’une liaison. La crise (chapitres 9 à 13), passage capital dans lequel se décide le meurtre

auteurs se comptent par milliers et leurs rôles par dizaines ! Mais essayons quand même … Tout d’abord qu’est-ce que le Français ? Avant tout du latin parlé par les Gaulois et influencé par de nombreux envahisseurs au cours du temps, Huns, Scythes, Romans, Celtes, … Le Français du 15ème siècle ne ressemble en aucun cas à celui parlé aujourd’hui ! Mais alors à partir de quand le définit-on comme du Français ? D’ailleurs, parlons-nous Français ? Ensuite qu’est-ce que la poésie ? D’abord un jeu inventé

MAGAZINE M EI LL EU R ROMAN 2012 L’édition originale de ce livre a été publiée pour la première fois, en 2012, par Dutton Books, sous le titre The Fault in Our Stars. © 2012 par John Green Tous droits réservés pour tout ou partie de l’œuvre Publié avec l’autorisation de Dutton Children Books, une division de Penguin Young Readers Group, membre de Penguin Group (USA) Inc. Tous droits réservés pour les extraits de poèmes cités dans l’ouvrage Design de couverture : Ridrigo Corral

Introduction : le cadre pédagogique Ce dossier propose en neuf séances quelques pistes de réflexion pour l’analyse conjointe du roman de Choderlos de Laclos et du film de Stephen Frears. Chaque séance adopte une démarche comparatiste, afin de faire apparaître les grands principes qui ont dicté le travail de Christopher Hampton et de Stephen Frears dans leur adaptation du roman à l’écran. On trouvera des propositions de sujets ou d’exercices préparant les élèves à l’épreuve de terminale littéraire, afin

place par les auteurs dans l’argumentation. Problématique générale : Quels sont les paravents que mettent en place les auteurs devant leur critique ? L’argumentation indirecte est-elle plus efficace ? Pourquoi a-t-elle été mise en œuvre ? Mouvement littéraire et culturel Européen Le XVIIIème siècle : Les Lumières Thématique : La littérature « engagée » des Lumières. Problématique générale : Que sont les Lumières ? Comment, par quels

comme clerc pour un notaire de Paris. Destiné à la carrière de notaire, il avoue à ses parents, en 1818, son désir de devenir écrivain. Ceux-ci lui donnent un an pour faire ses preuves. Or, il essuie ses premiers échecs en tant qu’écrivain. C’est pourquoi il décide d’écrire sous un pseudonyme. Ne trouvant pas le succès dans l’écriture, Il cherche, d’abord, la fortune dans l’édition. En 1826, il se fait éditeur puis imprimeur. Mais c’est un autre échec auquel il doit faire face, accompagné d’une importante