Pourquoi Lisons Nous Des Romans

l’espace textuel ? - Si la forme des deux œuvres est fragmentée, éclatée, et intergénérique, quelle progression prend la thématique à l’ombre de cet éclatement formel ? - L’écriture dans les deux œuvres relève-t-elle de l’écriture de soi ? Comment ? - Pourquoi cette forme ? Quel(s) projet(s) idéologique(s) ou esthétique(s) dévoile-t-elle ? - Peut-on déterminer/définir le genre de chacune de ces deux œuvres qui présentent plusieurs aspects génériques ? - Où réside l’originalité de cette écriture ? 10

s’agit juste, et c’est fondamental, de ne pas prendre des vessies pour des lanternes et amener, systématiquement, les élèves (et d’abord soi, enseignant) à se poser la question des conditions de production : qui parle, à qui, de quoi, d’où parle-t-il, pourquoi, dans quelle intention… ? 2. De Maus en particulier Nous retrouvons de plus en plus souvent la bande dessinée dans nos manuels de français mais ce n’est souvent qu’une planche, voire une seule vignette, qui permet d’aborder une notion. Le cas échéant

variée, on voit que les romans sont minoritaires (cinq ouvrages) bien que sa gloire soit basée sur eux. Deux de ces cinq romans n’ont pas été terminés durant sa vie (Lucien Leuwen, Lamiel) et même pas édités. Il a écrit ces romans comme un homme déjà mûr, plein d’expériences mais à la différence de ceux de Balzac, ils ne furent pas bien acceptés par la critique contemporaine. Une des causes est le fait que les moyens techniques qu’il a utilisés, différent des conventions du roman typique pour cette époque-là

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dramatiques (Jean Pliya et Maurice Mêlé) et même à des poètes (Richard Dogbeh, entre autres). D’un point de vue historique, les écrivains béninois se sont, si l’on puit dire, illustrés dans les différents genres littéraires dans l’ordre suivant : le roman avec L’Esclave[6] de Félix Couchoro, le théâtre avec les pièces créées dans les années 1933-1937 par les élèves dahoméens de l’Ecole Normale William-Ponty, le conte et la légende avec Contes dahoméens[7] de Julien Alapini et Trois légendes africaines

il y a une perte de l’individualité et une retombée dans l’ordre de l’utilité, de la possession de la violence faite à l’objet. L’oeuvre d’art tient donc dans son caractère unique, irremplaçable. C’est notamment ce qui permet d’expliquer pourquoi certaines toiles de grands maîtres atteignent des sommes d’argent exorbitantes dans les salles de vente : il n’y a pas plus rare que ce qui n’existe qu’en un seul exemplaire. Le beau est rare. Quand on dit d’une chose qu’elle est belle

de mon moteur, je griffonnai une caisse … avec trois trous d'aération et lançai : - Ça c'est la caisse, le mouton que tu veux est dedans. - C'est tout à fait comme ça que je le voulais ! Crois-tu qu'il faille beaucoup d'herbe à ce mouton ? - Pourquoi ? - Parce que chez moi c'est tout petit… - Ça suffira sûrement. Je t'ai donné un tout petit mouton. - Pas si petit que ça… Tiens ! Il s'est endormi… Et c'est ainsi que je fis la connaissance du petit prince. D'après Antoine de Saint-Exupéry

mais n’a pas de rôle particulier. Quelques siècles plus tard, on distingue les penseurs des simples écrivains : ces derniers ne se fient qu’aux finalités propres de l’écriture. On ne peut se contenter de cette réponse, ou alors on comprend mal pourquoi les intellectuels sont, encore aujourd’hui, un champ d’étude toujours largement exploité, un sujet de controverses. L’Histoire voudrait dater la naissance de ce phénomène lors de l’affaire Dreyfus, à la toute fin du XIXe siècle. Mais là encore

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’Madame Bovary’’ (1857) roman de Gustave FLAUBERT (320 pages) pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : la genèse de l’œuvre (page 6) l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 10) l’intérêt documentaire (page 11) l’intérêt psychologique (page 14) l’intérêt philosophique (page 19) la destinée de l’œuvre (page 20) le film de Claude Chabrol (page 22) Bonne lecture ! Vers le milieu du XIXe

édition, 1981, 131 pages, pp. 101-128. Pour faciliter la lecture à l’écran, nous sautons régulièrement une ligne d’un paragraphe au suivant quand l’édition originale va simplement à la ligne. Polices de caractères utilisée : Pour le texte : Times New Roman, 12 points. Édition électronique réalisée avec le traitement de textes Microsoft Word 2001. Mise en page sur papier format LETTRE (US letter), 8.5’’ x 11’’) Édition complétée le 27 novembre 2002 à Chicoutimi, Québec. Henri Focillon, « Éloge de