Pourquoi Y A T Il Des Inégalités De Salaire Au Travail En France Entre Hommes Et Femmes

En France les inégalités sociales sont très présentes. Dans le domaine scolaire tout particulièrement, l’égalité des chances n’est pas respectée. Les individus au début de leur vie sociale, ne disposent pas des mêmes chances et des mêmes possibilités d’accéder aux professions et aux positions sociales de leurs choix. Sur le nombre de décrocheurs scolaire (12% en France actuellement), les enfants de cadres ne représentent que 5% contre 48% qui sont des enfants d’ouvriers. Pour certains sociologues

point de vue du gouvernement. Tout d'abord nous allons répondre à la question : Pourquoi réformer maintenant ? Ensuite, nous allons vous présentez le projet du gouvernement. I- Pourquoi réformer maintenant ? Notre système de retraite repose sur le financement par répartition : ce sont les personnes en activité qui financent chaque mois, via leurs cotisations, les pensions versées aux retraités. C’est le principe d’une solidarité entre les générations.A) Le déficit de notre système de retraiteL’équilibre

Lundi 10 Septembre PIB 1900 milliards Salaire médian : 19 000 annuel Chapitre 1 : Les grandes fonctions économiques I – La production A) Production et investissement : s’enrichir ? Il existe plusieurs types de bien : * Les biens de consommation finale (satisfaisant directement les besoins) * Les biens de production (production d’autres biens) : * Biens non durables (un seul usage) * Biens semi durables * Bien durables (plusieurs années) Tous

L’ETUDE DU CHOMAGE. → Il a commencé à se manifester dès la fin des années 1970 car il y a eu d’importantes mutations du travail dans les sociétés occidentales. On est passé d’une situation de plein emploi à une situation de chômage de masse. Comment mesure-t-on le chômage ? L’analyse est assez complexe. Quelles ont été les grandes étapes de l’évolution du chômage ? Ce phénomène se caractérise par des disparités importantes, notamment entre les différentes classes sociales qui ne sont pas toutes

Critique comptable du PIB. 3.1 3.2 4 6 Le PIB ne comptabilise que la richesse marchande et monétaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Le PIB comptabilise mal la richesse marchande. . . . . . . . 7 Pourquoi conserver le PIB ? 9 4.1 De bonnes raisons de le conserver... . . . . . . . . . . . . . . . 9 4.2 De mauvaises raisons de le conserver... . . . . . . . . . . . . . 9 4.3 Une bonne raison de l’abandonner. . . . . . . .

cours • Des fiches synthétiques • Les points et définitions clés • Les repères importants des sujets de bac • • • • • Des questions types L’analyse des sujets Les problématiques Les plans détaillés Les pièges à éviter des articles du MONDE &’:HIKPNJ=]U\^UV:?k@a@a@c@p" un guide pratique M 05398 - 2H - F: 7,90 E - RD Hors-série Le Monde, avril 2013 • Des articles du Monde en texte intégral • Un accompagnement pédagogique de chaque article • La méthodologie des épreuves

Les femmes dans le monde du travail : une lutte incessante et atemporelle 1) Au début du XXe siècle, l’idéal de la mère au foyer : Pendant bien des siècles le modèle auquel les femmes sont tenues d’adhérer est celui de la mère au foyer. Chargée des tâches domestiques et de l’éducation des enfants, elle est longtemps placée sous l’autorité du chef de famille et possède un accès au travail très limité. Pourtant, dès les années 1910, plus de la moitié des femmes en France ont un emploi. Cependant

Thème 4 : Justice sociale et inégalités Chapitre 6 : Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Objectifs : Distinguer égalité de droit / des situations / des chances Définir méritocratie, justice sociale Définir et distinguer égalité et équité Définir discrimination Définir services collectifs, fiscalité, prestations et cotisations sociales, redistribution, protection sociale ! Définir et distinguer assurance et assistance ! ! ! ! ! Indications officielles : On

Accompagnement personnalisé Comprendre les consignes Objectif : Tester la capacité à comprendre des consignes variées en un temps restreint Déterminer l e sens des principales consignes Distinguer des consignes proches Appliquer Etapes : 1. Un exercice amusant et déroutant permet aux élèves de tester leur plus ou moins grande capacité à suivre une succession de consignes simples en un temps limité. (I) 2. Les élèves doivent retrouver le sens d’une vingtaine de consignes de base. (II) 3. Les

d’une société ( ex : la politique, l’économie, le social) Ce changement peut se produire sur une longue durée ( 50 à100 ans) 1. Des processus révolutionnaires : 1.1. Au niveau de la société ( en France) La société française d’ancien régime ( avant 1789) était une société stratifiée, c'est-à-dire : Une société inégalitaire composée de différentes couches sociales ayant un mode de vie, des droits et des pouvoirs propres. On dit que la société d’ancien régime ( avant la revolution de 1789)