Pourquoi évaluer Les Compétences Clés

doivent prendre en compte plusieurs contraintes (internes et externes). La pertinence de la décision sera notamment limitée par la quantité d'information disponible, mais également par les nécessaires compromis entre les différents acteurs. C'est pourquoi, avant de prendre une décision, les décideurs doivent être à l'écoute de leur environnement et des partenaires de l'organisation.L'équipe dirigeante joue un rôle prépondérant dans la prise de décision : elle doit finaliser les décisions, animer l'organisation

recherche Relation avec le directeur/directrice de recherche Recherche de la documentation 3 4 4 5 6 II. Rédaction du mémoire 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Le plan Introduction Méthode Résultats Discussion Conclusion Bibliographie Annexes Résumé et mots clés 6 7 7 8 9 9 10 12 13 III. Présentation du mémoire (modalité de rédaction) 1. 2. 3. Dactylographie Présentation Dépôt 13 13 15 IV. La soutenance 1. 2. 3. A quoi sert la soutenance ? Présenter son travail Répondre aux questions 15 16 17

GESTION DES RESSOURCES HUMAINES Séance 1 : Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences La GPEC n’est pas un terme nouveau au milieu des 70’s on parlait de GPE. Comment on est passé de la GPE à la GPEC ? Avant on parlait de la gestion administrative des emplois, on était sur un contexte quantitatif mais pas qualitatif. Au fil du temps on est arrivé à cette idée de compétence. Compétence correspond à la combinaison d’un savoir, savoir-faire et savoir-être. On voit qu’on va envisager

(enfants, adultes, personnes en situation de handicap) et est composée d’une équipe de professionnels très variée. Toute cette pluralité est, selon moi, un atout pour enrichir mes connaissances acquises grâce au BTS et pour développer de nouvelles compétences professionnelles. Afin de mieux comprendre ma note d’analyse par la suite, voici quelques éléments importants à savoir sur le centre. Mon tuteur de stage, référent familles, a pour objectif principal l’inclusion sociale des personnes isolées

........................................................................................... 8 Quelle est la première étape à entreprendre ? ......................................................................................... 9 Définir les compétences en présence ........................................................................................................ 10 De quels types de besoins s’agit-il ?.......................................................................................

recherche 4. Relation avec le directeur/directrice de recherche 5. Recherche de la documentation II. Rédaction du mémoire 0. Le plan 1. Introduction 2. Méthode 3. Résultats 4. Discussion 5. Conclusion 6. Bibliographie 7. Annexes 8. Résumé et mots clés III. Présentation du mémoire (modalité de rédaction) 1. Dactylographie 2. Présentation 3. Dépôt IV. La soutenance 1. A quoi sert la soutenance ? 2. Présenter son travail 3. Répondre aux questions Table des matières 2 LA REDACTION D’UN MEMOIRE

LA REDACTION D’UN MEMOIRE -Guide pratique pour l’étudiant- Mai 2004 Table des matières I. Quelques conseils avant la rédaction 1. 2. 3. 4. 5. II. Le plan Introduction Méthode Résultats Discussion Conclusion Bibliographie Annexes Résumé et mots clés 6 7 7 8 9 9 10 12 13 Présentation du mémoire (modalité de rédaction) 1. 2. 3. IV. 3 4 4 5 6 Rédaction du mémoire 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. III. Liste de petits conseils pratiques et erreurs à éviter « je », « nous », « on » ? Détermination

directeur/directrice de recherche 5 5. Recherche de la documentation 6 II. Rédaction du mémoire 0. Le plan 6 1. Introduction 7 2. Méthode 7 3. Résultats 8 4. Discussion 9 5. Conclusion 9 6. Bibliographie 10 7. Annexes 12 8. Résumé et mots clés 13 III. Présentation du mémoire (modalité de rédaction) 1. Dactylographie 13 2. Présentation 13 3. Dépôt 15 IV. La soutenance 1. A quoi sert la soutenance ? 15 2. Présenter son travail 16 3. Répondre aux questions 17 LA REDACTION D’UN MEMOIRE

Présentation Concours I nfirmiers: L'oral 1 I - Rappel: épreuve d'admissibilité (écrit) II - Épreuve d'admission (oral) III - Déroulement de l'entretien IV - Connaissances pour l'oral V - Éléments évalués lors de l'oral: Capacités à communiquer et à s'exprimer à l'oral, compréhension/réflexion, gestion des contraintes de l'entretien. VI - Structurer l'exposé VII - Exemples de sujets VIII - Présentation des motivations IX - Exemples de questions pouvant être posées

gestion des relations sociales. La compétence individuelle : Savoir (formation initiale) Savoir-faire (expérience) Savoir-être (comportement, compétences transversales) Les compétences requises par l’organisation : Fiche de poste (intitulé du poste, position du poste dans l’organigramme, missions et activités du poste, possibilité d’évolution professionnelle) Les compétences détenues pour un individu à un instant t (bilan de compétence). Les compétences mobilisées par un individu dans sa