Poésie Lyrique Et Argumentative

n’est que vanité »). 3. Explicatif : il définit ce qu’est la traite des nègres comme le souligne l’emploi du présentatif initial : « c’est ». Mais, au cours de l’article, l’auteur quitte la neutralité du discours explicatif et ajoute une dimension argumentative : l’auteur éprouve de la compassion pour le sort des esclaves noirs qualifiés de « malheureux » et il critique fortement la pratique de l’esclavage en la présentant comme violente et illégitime (« négoce qui viole la religion, la morale, les lois

roman policier : page 14 Sujet argumentation : Discours à l’Unesco : page 18 Sujet argumentation : Les avantages de la science, de La Fontaine : page 23 Sujet argumentation : Le tour du monde d’un écolo : page 28 Sujet poésie : Le buffet, de Baudelaire : page 34 Sujet poésie : Barbara, de Prévert : page 38 Sujet théâtre : Cyrano de Bergerac : page 42 Sujet théâtre : Théâtre sans animaux, de Ribes : page 48 Sujet autobiographie : Rousseau J’étais seul, je m’enfonçai dans les anfractuosités1

roman policier : page 14 Sujet argumentation : Discours à l’Unesco : page 18 Sujet argumentation : Les avantages de la science, de La Fontaine : page 23 Sujet argumentation : Le tour du monde d’un écolo : page 28 Sujet poésie : Le buffet, de Baudelaire : page 34 Sujet poésie : Barbara, de Prévert : page 38 Sujet théâtre : Cyrano de Bergerac : page 42 Sujet théâtre : Théâtre sans animaux, de Ribes : page 48 Sujet autobiographie : Rousseau J’étais seul, je m’enfonçai dans les anfractuosités[1]

des textes autobiographiques en classe », I.U.F.M. de Toulouse, 22 mars 2000 – autour des nouveaux programmes de 3ème). 28 Autobiographie et fiction, dossier du n° 27, juin 2001, de La Faute à Rousseau, p. 27-54. 29 Autobiographie et poésie, dossier du n° 29, février 2002, de La Faute à Rousseau, p. 25-55. 30 L’Autobiographie littéraire en Angleterre (XVII-XXe siècles), Géographies du soi, sous la direction de Frédéric Regard, Saint-Étienne, Publications de l’Université de Saint-Étienne

réalisme et le naturalisme chapitre 06 – Le symbolisme Les genres et Les registres p. 6 p. 12 p. 16 p. 22 p. 26 p. 32 p. 37 chapitre 07 – Le roman et ses personnages : visions de l'homme et du monde chapitre 08 – Le théâtre chapitre 09 – La poésie chapitre 10 – L’autobiographie L’ArgumentAtion p. 38 p. 44 p. 50 p. 54 p. 59 chapitre 11 – Démontrer, convaincre et persuader chapitre 12 – Le genre épidictique : l'éloge et le blâme chapitre 13 – L’argumentation indirecte : le conte philosophique

son signifiant[15] ». Dans La ligne du risque, ce paradoxe se manifeste à la fois dans le langage lui-même (néologismes, phrases grammaticalement atypiques, nombreuses figures de style et jeux de mots, etc.) et dans la structure argumentative (longs détours, envolées lyriques sur certains personnages et surtout, surtout, « La Joie », ce presque-poème déposé comme un noyau tout au cœur du livre), Livernois observe en effet une alliance entre une certaine stabilité propre au texte discursif et « le caractère

aussi procédé relevant d'un certain code littéraire (utilisé par Boccace, repris par Marguerite de Navarre, fréquemment employé par les auteurs de nouvelles) rend crédible l'histoire de "La Rempailleuse".   -Vision de la femme : elle se base sur la poésie pour donner une opinion, l’amour ne les touche qu’une seule fois (ce sont des Bovary en puissance). D'un côté, apparaît le matérialisme mécaniste des hommes pour qui la passion se réduit à des processus physiologiques ("maladie"). De l'autre, se manifeste

après avoir regardé quelque temps le ciel où roulaient des nuages sombres, elle se décida à sortir. Étaient-ce la même campagne, la même herbe, les mêmes arbres qu’au mois de mai ? Qu’étaient donc devenues la gaieté ensoleillée des feuilles, et la poésie verte du gazon où flambaient les pissenlits, où saignaient les coquelicots, où rayonnaient les marguerites, où frétillaient, comme au bout de fils invisibles, les fantasques papillons jaunes ? Et cette griserie de l’air chargé de vie, d’arômes

caractéristiques de ce poème, caractéristiques à partir desquelles on pourra envisager l’organisation d’un commentaire composé. Au vu des copies corrigées et en vue de la rédaction d’un commentaire, il conviendra ensuite de rappeler la dimension argumentative de l’exercice. La lecture des copies impose également un retour - sans prétendre épuiser cette vaste question - sur les spécificités du texte littéraire. Nombreux sont, en effet, les candidats qui ont considéré le poème de V. Hugo non comme une

o Mobilisation de connaissances lexicales et de connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. o Mise en relation de textes et d'images. o Construction des caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée). o Construction de notions littéraires (fiction/réalité, personnage, stéréotypes propres aux différents genres) et premiers éléments de contextualisation