Poésie Question Préalable

I, 3 . 1897 C : P.Claudel : Le Soulier de satin, sc 1 1929 D : J. Anouilh : Antigone, Prologue, 1942 I. Question préalable ou de corpus : Quelles attitudes de spectateur ces textes proposent-ils? • N'oubliez pas que vous devez lire les textes en ayant en tête la question, pour gagner du temps; que vous devez grouper vos réponses et que, lecture des textes et réponse à la question ne doivent pas dépasser une heure pour vous laisser le temps de traiter le reste du sujet sur 16pt et relire les

Conditions préalables : Ce cours s’adresse aux étudiants* de troisième et quatrième années désireux d’entreprendre une spécialisation, une majeure ou une mineure en études françaises. B. Contenu Ce cours consiste en une étude de la littérature française au XVIe siècle. On s’arrêtera tout d’abord au contexte social en considérant l’Évangélisme, la Réforme et l’humanisme. On abordera ensuite la littérature narrative en considérant la mobilité de ses formes. On étudiera la poésie de la

épidictique 
 La description et le portrait Problématique : Cette séquence a pour objet la découverte et l’analyse de l’ambivalence de la figure du sauvage dans les représentations européennes, discursives ou picturales, ce qui permet d’introduire la question de l’argumentation et la fonction argumentative de l’éloge et du blâme. Il s’agit de comprendre, reconnaître, analyser et pratiquer le discours argumentatif dans sa double dimension, rationnelle et affective. Mais il s’agit aussi de donner aux élèves

moment de sa mort,  purifiée par son amour  pour Des Grieux. ZOOMLa chronologie des événements08671_C06_01Personnages en marge, plaisirs du romanesqueLe roman met en scène des personnages marginaux mais ­attachants et questionne les normes sociales et morales de l’époque.I Manon et Des Grieux : des héros en marge 1  La rupture avec une vie « rangée » Manon, « fille de rien » envoyée au couvent pour juguler un 

Que sais-je ? n°227 La littérature Grecque d’Homère à Aristote T.Perso : Origines de la lit. Occidentale : Illiade et Odyssée ( exploits de la guerre de Troie : 1200 avant JC). Aucune connaissance de l’auteur : c’est la question homérique du XVIII Après une longue période de transmission orale, fixation du texte à Athènes au 6ème avant JC. Dans les textes homériques : coexistence de formes appartenant à des époques différentes mais surtout à des dialectes différents ; la langue homérique

avec le programme Les savoirs indispensables Résumé 3. Aborder la question de corpus Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Typologie des questions L’approche tabulaire : une méthode comme une autre Rédaction : introduction, développement, conclusion Pour résumer 4. Aborder le commentaire composé Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Analyser un texte : une approche méthodique Organiser ses idées : la question du plan Le choix de la problématique Rédaction de l’introduction et

par voie de conséquence, sur son apprentissage. En effet, dès l’époque de Quintilien, et ensuite durant sa longue période de gloire, la lecture à haute voix était reconnue comme discipline à part entière, exigeant une formation particulière alors préalable à celle de la lecture silencieuse. Au contraire, aujourd’hui, l’apprentissage de la lecture orale a été mis de côté, reléguant souvent cette discipline au rang d’outil et non d’objet pédagogique au sein des classes. De fait, l’oralisation des textes

de grandes questions contemporaines qui impliquent des gens de leur époque. Quand les lecteurs et lectrices s'identifient aux personnages d'une histoire, ils acquièrent une connaissance approfondie de l'impact des événements réels sur la vie des gens qui sont ou ont été touchés. De même, les lecteurs identifient les grandes questions qui sont soulevées dans ces histoires, se posent des questions sur les idéologies qui sous-tendent l'histoire et comprennent comment les grandes questions et les événements

d’apprentissage qui est structurée par un enseignant. L’élève li un livre ou un article choisi par l’enseignant ou non dans le but d’en produire un résumé ou de répondre à un questionnaire de compréhension. La lecture obligatoire peut être demandée comme préalable à un autre cours comme moyen d’introduction à la matière. (Paradis, P.) Les objectifs de la lecture obligatoire Un des plus grands objectifs de cette stratégie est d’amener l’élève à développer le goût d’apprendre par la lecture. Un élève

devient impact plastique. Elle rythme le paysage de la ville. C’est la rue elle-même (le public) qui crée l’œuvre. Comme dans le happening … mais à la différence de celui-ci, sans en avoir conscience. Les artistes de notre temps ont beaucoup questionné l'affiche, en tant que telle ; en effet, elle est l'image latente de notre société, et de son rapport à la consommation, à la culture, etc.. Nous sommes souvent noyés dans la monotonie du paysage publicitaire citadin, et néanmoins, parfois, l'une