Prends Cette Rose Ronsard

nus Et peints de couleurs pâles Une mouche sur le papier à pas [menus Parcourt mes lignes inégales Que deviendrai-je ô Dieu qui [connais ma douleur Toi qui me l’as donnée Prends en pitié mes yeux sans larmes ma pâleur Le bruit de ma chaise enchaînée Et tous ces pauvres cœurs battant dans la prison L’Amour qui m’accompagne Prends en pitié surtout ma débile raison Et ce désespoir qui la gagne V Que lentement passent les heures Comme passe un enterrement Tu pleureras l’heure où tu pleures Qui passera

Triomphateur o ANTOINE ET CLEOPATRE  Le Cydnus  Soir de Bataille  Antoine et Cléopâtre LE MOYEN-ÂGE ET LA RENAISSANCE o Vitrail o Épiphanie o Le Huchier de Nazareth o L'Estoc o Médaille o Suivant Pétrarque o Sur le Livre des Amours de Pierre de Ronsard o La Belle Viole     Épitaphe o Vélin doré o Émail o Rêves d'Émail o LES CONQUERANTS  Les Conquérants  Jouvence  Le Tombeau du Conquérant  À un Fondateur de Ville  Au Même  À une Ville morte L'ORIENT ET LES TROPIQUES o Le

montrent comme la nouvelle génération de poètes. Il forme un petit groupe dirigé par Pierre de Ronsard. Le choix du nom, la Pléiade, désigne une constellation nommée ainsi pour faire référence aux sept filles d’Atlas, les Pléiades qui ont été transformées en étoiles. Ces étoiles ont donné leur nom à sept poètes anciens venant d’Alexandrie. Les poètes de la Pléiade s’inscrivent dans leur lignée et Ronsard choisie cette appellation en 1556. Le nombre poètes appartenant à la Pléiade diffèrent en

(1509). Il étudie le latin puis l'enseigne ainsi que le grec et l'hébreu qu'il enseigne dans toute l'Europe et en Angleterre. Dans son oeuvre, il prends un point de vue fou, pour dénoncer les failles de son époque. Il réalise ensuite une traduction de la Bible. La Pléiade. La pléiade est un groupe de 7 poètes dont les plus célèbres sont Pierre de Ronsard et Joachim du Bellay. Durant leurs études ils découvrent les auteurs latins et grecs de l'Antiquité (Ovide, Virgile, Homère) ainsi que les poètes

| (Europees Platform, 2010) |B1 |cours 2 |CE | | |Mignone ( Pierre de Ronsard | | |Qui ? | | |((

Calvaire juste et vrai, Calvaire où, donc, ces doutes,Ci, çà, grimaces, art, pleurent de leurs déroutes.Hein ? mourir simplement, nous, hommes de péché. Paul Verlaine A la louange de Laure et de Pétrarque Chose italienne où Shakspeare a passéMais que Ronsard fit superbement française,Fine basilique au large diocèse,Saint-Pierre-des-Vers, immense et condensé, Elle, ta marraine, et Lui qui t’a pensé,Dogme entier toujours debout sous l’exégèseMême edmondschéresque ou francisquesarceyse,Sonnet, force acquise

oppose l’image du champ de bataille au clair-obscur de l’église où se morfondent les mères, n’a rien à envier au tableau de Picasso. C’est aussi par les images que la poésie touche et persuade le lecteur. Plus elles sont inattendues, plus la critique prend de force ; l’élégance, la nouveauté des mots ou le rapprochement inhabituel de réalités d’ordinaire étrangères l’une à l’autre, ravivent les couleurs de l’idée. Voici, par Boris Vian, la dénonciation, en couleur et en violence, du sort des enfants

la plus connue), section Spleen et Idéal, bon exemple des productions macabres ou fantastiques du romantisme noir (début 19ème siècle), un couple en promenade tombe sur une charogne, qui devient le sujet du poème, revisite du carpe diem chanté par Ronsard mais avec une dimension macabre dominante, inverse valeurs et exprime volonté transformation horrible en objet esthétique, véritable thème du poème = fonction de l’art et pouvoir artiste de recomposer le réelProjet de lecture : comment

formes fixes : la ballade, le chant royal, le rondeau, le virelai. L'idée commence à se dissimuler sous les symboles, l'allégorie, l'érudition, qui viennent souvent à la place du sentiment. Dès la fin du XIVe siècle le souci de perfection technique prend le dessus et la poésie devient un exercice de rhétorique ou un divertissement de société. Cherchant à répondre à l'idéal aristocratique, la poésie courtoise aboutit finalement au maniérisme. La poésie courtois en détient plusieurs caractéristiques

(L, S, ES ou technique), le professeur choisira lui-même le recueil le mieux à même d’être le pivot de sa démarche générique. Voici quelques suggestions d’accompagnement : – pour la Séquence 1 : Les Regrets de Du Bellay ou un livre des Amours de Ronsard, dans le cadre d’une séquence jumelée avec le travail sur l’humanisme comme mouvement culturel ; – pour la Séquence 3 : l’étude des Fleurs du mal de Baudelaire sera sans doute souvent choisie, mais on pourrait opter aussi pour les Poésies de Rimbaud