Princesse De Cleves Et Un Amour De Swann

d’aventure : ex : Capitaine Fracasse, Th. Gautier ; Voyage au centre de la terre, J. Verne * d’apprentissage : éducation parcours du héros, ex : L’Education sentimentale, Flaubert * d’analyse (psychologique), ex : La Princesse de Clèves, Mme de Lafayette, Un Amour de Swann, Proust * de mœurs : perso liés au contexte social et politique, ex : Germinal, Zola * policier : énigme, mystère, suspense, nbx perso * épistolaire : ss narrateur, slt lettres de correspondants fictifs, ex : Lettres

en 1637. Le Cid, tragi-comédie de Pierre Corneille jouée pour la première fois en 1637, raconte comment Don Rodrigue, jeune et valeureux noble de la cour d’Espagne et amant de Chimène, se voit contraint de faire un choix entre amour et honneur. Nous allons étudier la scène 6 de l’acte 1. Rodrigue vient de s’entretenir avec son père, Don Diègue, qui lui apprend qu’il a été terriblement humilié par le père de Chimène. Don Diègue demande

L’objet d’étude : Le roman et ses personnages, vision de l’homme et du monde. Le sujet de dissertation : Texte A : Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, 1652. Texte B : Alfred de Musset, La Confession d’un enfant du siècle, 1836. Texte C : Marcel Proust, Un Amour de Swan, 1913. Question sur le corpus : Un personnage de roman peut-il se concevoir sans souffrance ni désillusion ? Vous répondrez à cette question dans un développement construit et illustré d’exemples tirés des textes

Classiques & Cie lycée • La Princesse de Clèves • guide pédagogique 1 • Hatier © 2019 Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves (édition Nouveau bac 1re) GUIDE PEDAGOGIQUE établi par Isabelle Lasfargue-Galvez L’œuvre : présentation ..................................................................................................... 2  Le contexte culturel et littéraire ......................................................................................

le cadre du programme, les élèves peuvent lire quelques unes des œuvres suivantes, œuvres qu’ils retrouveront peut-être pour une étude en classe à la rentrée de première. Romans Rabelais : Pantagruel, Gargantua Mme de Lafayette : La princesse de Clèves Laclos : Les liaisons dangereuses Prévost : Manon Lescaut Balzac : Le Père Goriot Dumas : Pauline Maupassant : Pierre et Jean Stendhal : Le rouge et le noir Zola : L’assommoir Calvino : Le baron perché Camus : L’étranger, la Peste

Romans pour les classes de 1re LISTE PRINCIPALE XVIIe SIÈCLE FENELON, Les Aventures de Télémaque FURETIERE, Le Roman bourgeois Mme de LA FAYETTE, La Princesse de Clèves SCARRON, Le Roman comique SOREL, Histoire comique de Francion XVIIIe SIÈCLE BERNARDIN DE SAINT-PIERRE, Paul et Virginie DIDEROT, Le Neveu de Rameau ; Jacques le fataliste ; La Religieuse GUILLERARGUES, Lettres Portugaises LACLOS, Les Liaisons dangereuses LESAGE, Histoire de Gil Blas de Santillane MARIVAUX, Le Paysan parvenu ; La

est secondaire, peu décrit, le monde représenté est idéalisé. Le XVII e siècle qui croit encore à un monde stable aux valeurs immuables, perpétue cette tradition. Ainsi, Madame de La Fayette, avec La Princesse de Clèves, crée une grande héroïne. Toutefois, les qualités de la princesse, en conflit avec sa passion amoureuse, vont la mener à renoncer volontairement à l’amour. Le romanesque est ainsi mis à mal par l’esthétique classique et ses nécessités d’équilibre moral et social. L’intrusion

échappé à son destin) ambition lecteur s’évade à travers les aventures de son héros B des caractères non communs Fortes personnalités, physiques particuliers (princesses de Clèves) (félicité Rougeon qui représente une partie de la population âpre au gain manipulatrice désireuse de pouvoir Passion sans mesures (un amour de Swann, belle du seigneur…) C nécessité de l’exemplarité Le romancier transforme des existences banales en destins tragiques ou héroïques Exemple : Gervaise, pauvres

spatio-temporel est secondaire, peu décrit, le monde représenté est idéalisé. ☛Le XVIIe siècle qui croit encore à un monde stable aux valeurs immuables, perpétue cette tradition. Ainsi, Madame de La Fayette, avec La Princesse de Clèves, crée une grande héroïne. Toutefois, les qualités de la princesse, en conflit avec sa passion amoureuse, vont la mener à renoncer volontairement à l’amour. Le romanesque est ainsi mis à mal par l’esthétique classique et ses nécessités d’équilibre moral et social. L’intrusion

spatio-temporel est secondaire, peu décrit, le monde représenté est idéalisé. ☛Le XVII e siècle qui croit encore à un monde stable aux valeurs immuables, perpétue cette tradition. Ainsi, Madame de La Fayette, avec La Princesse de Clèves, crée une grande héroïne. Toutefois, les qualités de la princesse, en conflit avec sa passion amoureuse, vont la mener à renoncer volontairement à l’amour. Le romanesque est ainsi mis à mal par l’esthétique classique et ses nécessités d’équilibre moral et social. L’intrusion