Principes éducatifs De Montaigne

permettre de se défendre et de protéger ses amis d’une menace comme elle peut servir à faire des méfaits. Elle n’est pas responsable de l’usage qu’on en fait MARCUSE : le développement de la technique engendre un développement de la bureaucratisation(= principe avec une forte hiérarchisation) qui provoque un affaiblissement des institutions démocratiques. On entre dans une technocratie (= accaparement du pouvoir politique par les techniciens et les fonctionnaires) HEIDEGGER : la technique moderne n’est

formation. Mais qu’entend-t-on par éducation, philosophie ou encore formation ? La réflexion philosophique peut-elle jouer un rôle dans l’éducation de la jeunesse et dans la formation du citoyen ? Le citoyen bien formé est-il celui qui a fait sien les principes philosophiques? Voilà autant de préoccupations auxquelles nous trouverons réponses à la suite de notre exposé. I- Définition des concepts A- Philosophie Le mot philosophie (du grec ancien φιλοσοφία, composé de φιλεῖν, « aimer » et σοφία, « la

page imprimée (rappelons en outre que, dans les courriels, écrire en capitales équivaut à HURLER). Prénoms, patronymes et surnoms 1  sont des noms propres, en conséquence ils Ce prennent la capitale initiale : Michel Eyquem de Montaigne, Charles de Secondat, baron de Montesquieu, François Mauriac, Jacquou le Croquant, Jack l’Éventreur, Julie la Rousse, le Prince Noir, le Père Cent, Richard Cœur de Lion, le Roi-Soleil, les Bleus, le Renard des surfaces, le Blaireau, l’Aigle de

enfants. C’est à ce moment là que l’on peut dater le respect de l’enfant. Une notion nouvelle est imposée : L’innocence enfantine. Au XVIè siècle, l’enfance est considérée comme faible est imbécile ( c’est nouveau. ). Et au XVIIè siècle, de nouveaux principes apparaissent : l’idée de ne pas laisser un enfant seul ( provient du XVè ), sévérité précoce, retenue ( dans le comportement ). On sépare les enfants des domestiques, et on impose la décence ( vouvoiement ). Au fur et à mesure du temps, l’enfant

MASTER DES SCIENCES DE L’EDUCATION UP. 51 – HISTOIRE DES IDEES ET DES COURANTS EDUCATIFS Georges. EID INTRODUCTION 5 A. - L’évolution de l’institution scolaire : 5 A.1 - L’initiation : 5 A.2 - La scolarisation parcellaire : 5 Développement étatique : 5 Développement technologique et industriel : 5 Développement du protestantisme : 6 Développement d’un Etat Laïc : 6 L’explosion scolaire

qu’après une longue absence, un long voyage lointain, vous reveniez au pays, mettons le monde occidental…. Et regardiez ce qu’il en est de l’art à l’école, dans la société : quels changements ! * Description illustrée de ce monde social et éducatif « saisi par les arts » (exemples, extraits de presse, sollicitation d’exemples chez les étudiants…) * Art éducation médiation : expliquez pourquoi ces trois termes…. Commencer à interroger ce glissement de l’enseignant au médiateur, du pédagogue

1 L'ORAL DU BAC DE FRANÇAIS LES 23 TEXTES DE VOTRE ORAL SOMMAIRE 3 Présentation de l'épreuve 9 Foire aux questions 11 Questions pour l'entretien 15 19 23 28 31 35 38 42 Montaigne (1) Montaigne (2) Diderot, Bougainville Voltaire, L'Ingénu Nouveau Apollinaire, « Zone » « Le Pont Mirabeau » « Mai » « La Prose du Transsibérien » Nouveau 47 Baudelaire, « Invitation au voyage » 51 Rimbaud, « le Bateau ivre » Nouveau 55 « Tu es plus belle… » 59 63 67 71 Dom Juan I, 2 III, 2 IV, 3 V, 2 76

(1724-1804) 42 64. KERGOMARD Pauline (1838-1925) 43 65. KINTZLER Catherine ( ? ) 43 66. KLEIN Mélanie ( -1960) 44 67. LAHIRE Bernard 44 68. LEWIN Kurt (1890-1947) : 44 69. MERIEU Philippe (1949-) 44 70. MEYER Philippe 45 71. MONTAIGNE Michel Eyquiem de (1533-1592) 45 72. MONTESQUIEU (1689 – 1755) 46 73. MONTESSORI Maria (1870-1952) 46 74. MUGLIONI Jacques ( 1921-1996 ) 47 75. NEILL Alexander Sutherland (1883-1973) 47 76. PASSERON Jean-Claude (1930-) 48 77. PERRENOUD

pensée est évidemment à rapprocher du développement, depuis la fin du XIXème siècle, de l'enseignement obligatoire et de l'école républicaine laïque et gratuite (Jules ferry et Jules Grévy). Ces quatre-vingt-six propos vont à l'essence même du projet éducatif, qu'on ne peut réduire à la simple transmission du savoir. Pour Alain, il désigne la formation de l'esprit libre. Il est difficile de discerner un ordre dans ces propos, dont la rédaction s'étale sur dix ans. Le lecteur peut toutefois dégager des

du Pays Basque où, d’après le bilinguisme officiel, nous nous efforçons de promouvoir et de renforcer le plurilinguisme. Et de ce fait, force est de reconnaître que, loin que ce soit un obstacle, ce bilinguisme se révèle comme le meilleur moteur éducatif pour introduire d’autres langues dans la mesure où l’alternance des langues et des cultures est un fait familier, exercé au quotidien. De tels objectifs impliquent par conséquent une innovation non seulement de l’offre éducative mais également des