Problematique Dossier Histoire Geographie

Lundi 1 septembre 2008 1 01 /09 /2008 20:29 La première guerre mondiale (1914-1918) LA PREMIERE GUERRE MONDIALE ET SES CONSEQUENCES ( 4 à 5 heures) objectifs de savoir faire: Méthodologie de l’étude du document en histoire. support pédagogique: Vidéo projection des lignes de front, images de la guerre, textes de poilus. Objectifs : - Connaître les grandes étapes de la grande Guerre - Comprendre le caractère nouveau et exceptionnel de la Grande Guerre - Comprendre le traumatisme et ses

Réaliser des réparations, des dépannages dans les domaines : mécanique, électrique, pneumatique, hydraulique. AUTONOMIE Totale Totale Totale Rendre compte de son intervention. T5 A2 A3 A4 A5 Totale Actualiser le dossier technique des biens. En participation T1 Réaliser des opérations de surveillance. Totale T2 Réaliser des opérations planifiées. Totale T3 Alerter si une anomalie est constatée. Totale METTRE EN ŒUVRE DES AMÉLIORATIONS

65 Les séminaires d’options, p.68 Séminaires du Master LCE ouverts aux étudiants des autres Masters.....................p.69 Séminaires ouverts aux étudiants du Master Langues..................................................p.75 * Lettres, p.75 * Histoire, p.75 * Philosophie, p.82 3|Page OPERATION PHENIX L’opération Phénix a lieu chaque année. Plusieurs grandes entreprises (AXA, CocaCola Entreprise, HSBC, PricewaterhouseCoopers, Renault, Siemens, Société Générale, etc.), le Medef et l'association

SOMMAIRE INTRODUCTION 1 REFLEXION THEORIQUE: Histoire et musique, un travail en réseau possible? 1-1L'histoire à l'école a Définition b L'histoire et l'école élémentaire c Les sources historiques comme supports d'apprentissages 1-2L'éducation musicales a Petite présentation b Les sources musicales historiques 1-3De l'interdisciplinarité entre histoire et musique a Définition b Intérêts de l'interdisciplinarité 2 MISE EN PRATIQUE/ La Gaule romaine et la musique antique

démagogique faite aux élèves ni soumission à une mode ; c'est choisir une méthode fructueuse. Le débat argumenté permet la mobilisation, et donc l'appropriation de connaissances à tirer de différents domaines disciplinaires : histoire, philosophie, littérature, biologie, géographie, sciences économiques et sociales, physique, éducation physique... notamment, mais non exclusivement. Il fait apparaître l'exigence et donc la pratique de l'argumentation. Non seulement il s'agit d'un exercice encore trop

leur espace géographique de référence ? Ce dossier pédagogique, évolutif, conçu par trois professeurs d’histoiregéographie en lycée, propose des réponses argumentées à ces questions, en rassemblant une documentation scientifique encore éparse, et d’inégal accès linguistique. Afin de répondre au mieux aux modalités des épreuves du baccalauréat, y ont été adjointes des propositions de sujets : composition, études de documents, croquis de géographie. Un dossier sur le Canal de Panama le complète, en attendant

en français, histoire géographie ainsi qu’en enseignement général lié à la spécialité (français) : Développer les habitudes d’analyse d’un corpus documentaire (texte, photographie…) Prise de notes en travail sur le repérage de ce qui fait sens dans un texte (note de synthèse) Structurer l’expression orale Mener une réflexion sur une question précise à partir d’un groupement de textes Encourager une posture réflexive à l’issue de toute réalisation II. La réalisation du dossier Les élèves doivent

ses les origines, sa confession ainsi que des officier corrompu, seront la réelle cause de sa condamnation. L’affaire aura pendant 12 ans, divisé la France et l'opinion publique, et pris une ampleur internationale.Nous nous interrogerons sur la problématique suivante : dans quelle mesure Zola reprend-il l’affaire Dreyfus en l’analysant, afin de porter des accusations sur ceux qu’ils croient être les coupables, dans le régime particulier qu’est la Troisième République ?Dans un premier temps, nous commenterons

REPUBLIQUE DU SENEGAL MINISTERE DE L’EDUCATION INSPECTION GENERALE DE L’EDUCATION COMMISSION NATIONALE D'HISTOIRE ET DE GEOGRAPHIE PROGRAMME D’HISTOIRE - septembre 2004 - PRÉFACE Le Sénégal a hérité de l’époque d’avant indépendance une certaine forme d’écriture des programmes pédagogiques, forme qui a consisté à lister les matières (contenus) sans que l’on sache, de manière explicite, les compétences à installer chez l’apprenant : enseigner était alors essentiellement un art fondé sur

administratives, enjeux économiques et sociaux, politiques publiques, environnement juridique, les acteurs de la société civile) : 220 H Sociétés, population et publics (populations et territoires, l’individu et le groupe, analyse de la société, publics et problématiques spécifiques, analyses des pratiques) : 300 H Méthodes, techniques et langages (expression et communication, langues et cultures étrangères, outils informatiques, méthodologie d’enquête et de diagnostic, méthodologie de projet, gestion, option