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différences Plan de discussion Deux parties : « pour » et « contre » Plan dialectique Trois parties : thèse, antithèse, synthèse Plan scientifique Faits, hypothèse(s), vérification hypothèse(s), solution(s) Plan « diagnostic » Problème, analyse situation, recherche solution, décision Plan « SOSRA » Situation, observation, sentiment, réflexion, action © Groupe Eyrolles Source : Eckenschwiller, M., L’Écrit universitaire, Les Éditions d’Organisation, 1994, p.47. Dans

Attitude-obstacle : Solution immédiate Explication : Parce que se faire répondre cette réplique n’est surement pas la meilleure des solutions pour la personne qui reçoit. L’autre ne l’aide pas vraiment à régler son problème. Sa façon de répondre montre qu’il règlerait le problème rapidement. Par contre, ce n’est peut être pas ce que la personne qui reçoit veut faire, alors elle ne lui demandera peut être plus son avis la prochaine fois.

essentielles : l’introduction qui pose le problème, le développement qui s’efforce de le résoudre et la conclusion qui dégage la solution finale. L’introduction : Elle comprend l’entrée en matière, la position du problème ou problématisation et l’esquisse du plan. L’entrée en matière. C’est un prétexte ou une constatation à partir de laquelle on pose le sujet. Autrement dit l’entré en matière prépare la position du sujet. La position du problème. Il s’agit de reprendre en les précisant

SUJET / la diversité culturelle peut-elle être conciliée avec l’unité du genre humain ? • • PROBLEME : Cette question reprend celle du texte proposé par Montaigne « A-t-on le droit de qualifier de sauvages ou de barbares les indigènes du Nouveau Monde ? » et encore aujourd’hui cette question est-elle d’actualité ? Voir explication de ce texte pour culture générale et traitement du sujet plus loin. MONTAIGNE (1533 - 1592) « Or je trouve, pour revenir à mon propos, qu'il n'y a rien de barbare

CHAPITRE 2 ANALYSE DU PROBLEME ET CHOIX DE LA SOLUTION 1. Présentation du problème Le découpage des boudins après la sortie de la boudineuse, en traversant le tapis à une vitesse bien déterminée, se fait manuellement. Figure 2 : Les différentes étapes de fabrication des Flaps et vessies On a fait un contrôle de poids des articles des boudins par échantillonnage. Voilà les tableaux suivants qui vont incarner le problème. Article STIP 2 Dimension

finale. 4– Comment vous êtes-vous impliqué par rapport à la production finale et pourquoi ? Réflexion : analyse de ma démarche 1– Avez-vous été amené à changer de direction, à redéfinir votre problématique, quand, comment, pourquoi… ? 2– Citer un problème que vous avez eu du mal à comprendre : comment l’avez-vous résolu ? 3– Quels sont les acquis disciplinaires et extra disciplinaires ? 4– Qu’avez-vous appris d’un point de vue méthodologique que vous pourrez réutiliser ? Donner des exemples. 5– Comment

approfondir le travail sur les mots-clés : synonymes, termes associés ou spécifiques. Ä Questionner le sujet (Qui? Quoi? Où? Quand? Comment? Pourquoi? ) Qu’est-ce qui ne va pas ? Pourquoi cela ne va pas ? Quelles solutions sont proposées pour répondre au problème ? Ä Ä Ä Ä Faire l’inventaire des sources d’informations disponibles sur le sujet. Sélectionner des documents dont les points de vue sont complémentaires et contradictoires. Noter correctement les références des document s sélectionnés. Ne pas accumuler

était enfin finie. Avant de la donner pour l'impression, nous l'avons relu et corrigé les éventuelles erreurs. Pendant toute la durée du TPE, nous ne nous sommes pas pris la tête car nous avions chacune quelque chose à faire. Nous n'avons pas eu de problème d'organisation. Je me suis mises avec Lola car nous faisons toutes deux du sport et sommes à l'internat ce qui nous a aussi facilité le travail.

sur leur avis (en rapport aux risques) en rapport avec ces réseaux sociaux. Je pense que l’intervention d’un sondage dans notre projet est une bonne idée et qui peut s’avérer efficace pour une conclusion par graphique, or nous avons rencontré des problèmes pour ce travail car en plus de certain sondages bâclés par les jeunes questionnés, nous avons eu un non-retour d’une trentaine de sondage destiné aux collégiens. Ces sondages nous ont permis de dresser des graphiques qui mettent en évidence les questions

Date du jugement rendu et motif si signalés. En appel dire qui interjette, les moyens et la solution de l’arrêt (confirmation ou infirmation première instance). Date de l’arrêt et motif si signalés. Pour pourvoi qui se pourvoi et moyens des parties. Problème juridique. Devant TC qui du JJ ou du JA est compétent ? Devant CC est ce que l’article … est constitutionnel ? Solution. Nom de l’arrêt, juridiction le rendant « par un arrêt du … le CE annule le décret ou rejette le pourvoi ». Reprendre les motifs