Problème synoptique

2) Les documents graphiques : Les documents iconographiques, les statistiques, les courbes et les histogrammes, les dessins, les bandes dessinées et les documents publicitaires. Chapitre 2 : Comprendre I) Les tableaux synoptiques : Etablir un tableau synoptique est vivement conseillé. Il permet d’ordonner ce qui apparait comme un ensemble confus d’informations. Schéma : Titre I Titre II Titre III II) Le type objectif du tableau 1) Il éclaire : Il s’agit de faire ressortir

essentielles et répondre aux questions à l’ordre du jour. Il existe plusieurs techniques : - Croiser participants/actions - QQCCOQP (Qui, Quoi, Comment, Combien, Où, Quand, Pourquoi). On l’appelle « heptamètre de Quintilien » Le tableau Synoptique (30% des mots prononcés) : - Tableau de prise de notes au propre - Construit en fonction des informations nécessaire (Qui, Quoi, Quel moyen, Quand) - Phase courte/style télégraphique (plus efficace, usage interne)

IV - Contenu des deux phases Chaque tableau synoptique ci-dessous nous a �t� indispensable pour suivre le d�roulement de chaque phase. Ces deux tableaux, certes sommaires, constituent une sorte de mode d'emploi des diff�rentes s�ances. Pour �viter tout m�lange dans les s�ances des deux phases et pour une organisation optimale des fichiers notamment, la lettre H suivi du num�ro de la s�ance est utilis�e pour nommer une s�ance de la premi�re phase et la lettre Z suivi du num�ro de la s�ance est utilis�e

digressions et les hors-sujets. Il s'agit de bien lire l'ensemble des documents une première fois, avant de les étudier un par un dans le détail. La première lecture donne une idée précise du thème choisi, et la seconde permet de remplir le tableau synoptique des idées clefs et des exemples appropriés. Ce dernier comporte une colonne de plus que le nombre de documents. Y figureront les pistes de réflexion résumant les idées soulevées, et qui orienteront ensuite vers un plan adapté à la problématique

* Thème : L’idée directrice de chacun des documents (la thèse) 1ere LECTURE -> Lecture brève des textes Etape 2 : L’étude des documents (environ 45 min) 2ème LECTURE Il y a 2 possibilités de travail : La réalisation d’un tableau synoptique de confrontation Doc 1 | Doc 2 | Doc 3 | Doc 4 | Piste de réflexion de lecture | Classer par ordre d’importance | Mots clef des documents | | | | Reformulation de l’idée générale de la ligne | Ou | | | | | Reformulation | |

en place dans sa globalité et non uniquement dans certains domaines d’activités. Malgré ce genre de politique, la répartition des richesses et toujours inégale et les écarts continuent à se creuser. 3. Faire une synthèse sous forme de tableau synoptique permettant de comparer les systèmes de retraite en France, Allemagne, Grande Bretagne, Italie, USA. (Minimum 3 critères) Age légal de départ à la retraite Pension minimale Nombre d’années de cotisation Régime spécifique dans le secteur

projet dans le diagnostic de la fonction accueil pour cela reprenez ces éléments dans votre dossier du diagnostic. La démarche adoptée Lister les différentes étapes à réaliser pour mener à bien votre projet. N’hésiter pas à concevoir un tableau synoptique (tableau sous forme de colonne et de lignes) qui montre la chronologie des différentes étapes. III] PROPOSITION ARGUMENTÉE DU CHOIX D’UNE SOLUTION (OU DES SOLUTIONS) Réalisation du projet Dans cette étape, il faudra rédiger en détaillant et en

|>>> Il faut donc définir précisément les notions clés du sujet ainsi que le cadre spatio-temporel. | |3 |Formuler la problématique, c'est déterminer l'enjeu du sujet, poser le problème historique auquel on demande de | | |répondre. Parfois, la problématique est explicite car le sujet est formulé de manière interrogative sous la forme | |Formuler une problématique |d'une question. Mais

solution de transféré plusieurs appels a la fois, de répondre a plusieurs clients en même temps en demandant s’ils viennent pour la billetterie, une réclamation, ou une commande pour permettre de faire diminuer le temps d’attente et de pouvoir écouté le problème qu’a le client en face de moi et de lui répondre calmement. 3) LES REGLES A TIRER DE L’EXPERIENCE • Sur le plan professionnel : J’ai appris à aller de l’avant ce stage m’a aussi permis à prendre des initiatives de pouvoir prendre des décision

de s’interroger sur le lien entre notre cerveau et ces illusions nous est apparu. De fil en aiguille, nous sommes arrivés à cette problématique finale : « Le cerveau est-il responsable de toutes les illusions ?». Lorsque nous avions ajouté le problème cérébral à notre travail, la recherche documentaire fut plus fructueuse et nous reprîmes un intérêt pour certains magazines que nous avions délaissé. Nous avions travaillé et réfléchi afin de replacer nos idées d’expériences dans le nouveau contexte