Problématique De La Propagande Nazie

scolaires avant qu'elles ne s'installent durablement. Pour cela, le développement de la réflexion des élèves et de leur esprit critique devraient les aider à surmonter un grand nombre de problèmes. Ces observations m'ont amené à m'interroger sur la problématique suivante : comment motiver les élèves à développer leur esprit critique ? Le but étant de leur montrer l'intérêt de cette réflexion, les motiver à penser par eux-mêmes. En effet, il me semble important que les élèves développent très tôt une pensée

terme latin caedere, « tuer », « massacrer ». Définissant en 1944 ce mot hybride dans une étude publiée par la Fondation Carnegie pour la paix internationale (Axis Rule in Occupied Europe) et destinée à "définir les pratiques de guerre de l'Allemagne nazie », Lemkin écrit : « de nouveaux concepts nécessitent de nouveaux mots. Par génocide, nous entendons la destruction d'une nation ou d'un groupe ethnique» Reste que si le terme « génocide » est utilisé pour la première fois dans un document officiel

classés par les Nazis comme ennemis du IIIème Reich ? Les Juifs furent l’unique groupe voué à une extermination systématique par les Nazis. Chaque membre considéré comme appartenant à ce groupe était menacé de mort partout où s’étendait la domination nazie, quelle que fut sa condition (homme, femme, enfant, vieux malade, handicapé, etc...). Les Tziganes furent également victimes de destructions massives, mais elles ne furent pas systématiques dans les territoires occupés par les Nazis. Les autres groupes

appelle généralement révolution kémaliste. Le 24 novembre 1934, l’Assemblée lui donne le nom d’Atatürk « père des Turcs. » 1924-1953 : Régime de Staline L'URSS, surtout sous Staline (1924-1953), régime totalitaire, a utilisé tous les moyens de propagande disponibles à l'époque :Les affiches et le photomontage vantant l'industrialisation, la planification et la collectivisation des terres. Publicités et affiches de recrutement dans l'Armée rouge. Statistiques de productions de céréales truquées

acteurs, chronologie, conditions d’impressions…….…p.13 I.B. Comité de rédaction, ligne politique et diffusion du journal…………………………p.19 I.C . Contenu interne du journal………..………….……………………………………………………p.26 II. Viento del Pueblo : un journal de propagande…….…………….……………………………p.34 II.A. Dans les usines et dans les champs………………….……….………………………………….p.36 II.B. Culture et éducation…………………………………………….…………………………..…………p.47 II.C .International………………………………………………….……………………………………………p.55 III Viento del Pueblo :

dans les stratégies militaires des états, faire le plus de pertes possibles afin de pousser l’adversaire à capituler Beaucoup de pays vaincus vont être occupés par les allemands L’armée japonaise va occuper le pacifique En Europe l’occupation nazie raciste va être de faire disparaitre des populations entières (génocide juif) On estime à 6 millions le nombre des juifs exterminés dans les camps de concentration Une grande partie de cette Europe de l’Est, les slaves qui sont considérés comme une

des maux nécessaires — ils font pleinement partie de la construction de ces régimes. Bien noter l’absence de point d’interrogation : on postule dès le départ qu’il s’agit bien de deux régimes totalitaires (donc ne pas se poser la question). La problématique n’est pas : est-ce que ce sont des régimes totalitaires ? Mais plutôt : qu’est-ce qui en fait des régimes totalitaires ? Pour éviter de partir dans le flou, des définitions nettes sont nécessaires. « Stalinisme » permet de ne pas aborder la question

de quarante-sept mille homosexuels haut placés, qu’ils faisaient chanter. Dans un article intitulé « Le Culte du clitoris », il s’en prenait de même à la danseuse Maud Allan, interprète de Salomé dans la pièce d’Oscar Wilde, qu’il accusait de propagande pro-lesbienne 2. Cette dénonciation des lesbiennes trouvera cependant de plus amples répercussions dans l’après-guerre : alors que la situation démographique traduit un excédent féminin, et que la remise en cause des rôles « féminins » et « masculins

désertent l’armée. Ce contrôle s’effectue de deux façons : - l’Etat évite que l'information réelle arrive, c’est la censure, on contrôle tous les écrits et on cache les passages trop « parlants » (caviardage) - l’Etat choisit ce qui est dit, c’est la propagande, toutes les informations sont contrôlées pour influencer l’opinion, c’est le « bourrage de crâne ». III-DES CONSEQUENCES A PLUS OU MOINS LONG TERME 1-Un bilan catastrophique HUMAIN MORAL MATERIEL/ECONOMIQUE *10 millions de morts *traumatisme/1er

France, la Belgique et les Pays-Bas ont été défaits par l’Allemagne nazie. En Asie, l’armée japonaise a remporté un certain nombre de succès sur les troupes néerlandaises, anglaises ou encore françaises. Parmi les événements majeurs, il faut citer la capitulation britannique face aux Japonais à Singapour le 15 février 1942. De plus, en Asie, le Japon mène clairement une politique hostile aux puissances européennes. Ainsi, sa propagande vise à faire du Japon le champion de la lutte anticoloniale en