Problématique La Commune De Paris

points : Formuler le thème et la problématique / présenter et caractériser le dossier / annoncer le plan. * Conclusion /4 points : Faire le bilan définitif du dossier * Lire les documents et en rendre compte /10 points : Etre fidèle au sens des documents / sélectionner toutes les idées pertinentes selon la problématique / se référer explicitement aux documents. * Confronter et organiser /10 points : Confronter les documents dans le cadre de la problématique / élaborer une progression logique

des disciplines aussi autonomes et différenciées que, par exemple, l’histoire des sciences et la musicologie, entre lesquelles il peut certes y avoir convergence de méthode ou d’exigence, il n’y a, on le conçoit, pas nécessairement de thématique commune. De plus, et surtout, le cadre disciplinaire français est “mondialement” inadéquat et exceptionnel. Ainsi, aux États-Unis, la “littérature comparée” est 1 BARBARA CASSIN Rapporteur Joël Biard Jean-Loup Bourget Alain Boutot Mireille Delbraccio

voix. Le photographe, peintre, dessinateur Man Ray et le poète Paul Eluard ont produit deux œuvres en commun, Facile et les Mains libres. Cette démarche est habituelle pour ces deux artistes qui ont mêlé leurs disciplines artistiques, ensemble et à de nombreux autres artistes (surréalistes ou non). Une des caractéristiques fondamentales du surréalisme est qu’il a été la grande aventure commune des peintres et des poètes. 1. Les différentes collaborations de Paul Eluard a. Les revues surréalistes

Eléments bibliographiques V11 SL1 « Sociolinguistique et didactique » : Amossy R & A. Herschberg Pierrot, 1997. Stéréotypes et clichés. Langue, discours, société (Paris : Nathan, coll. 128 ; réédition 2007, Paris : Colin, coll. 128) Archibald J. & J-L. Chiss 2008, (dirs.), La langue et l’intégration des immigrants (sociolinguistique, politiques linguistiques, didactique), J. l’Harmattan, série Etudes Culturelles, Logiques sociales. Alen M-C., N. Auger, P. Gardies & E. Kotul 2003, (dirs.), Les

aussi : les modalités de fonctionnement disponible sur : http://eduscol.education.fr/pid23170cid48137/tpe-mode-d-emploi.html Etape 1 : La tenue régulière d’un planning Etape 2 : Le processus de détermination du sujet Etape 3 : Définir la problématique du sujet choisi Etape 4 : La recherche documentaire Etape 5 : Construire un plan Etape 6 : La rédaction Etape 7 : La préparation de l’oral Pour aller plus loin 2 sur 18 ÉTAPE 1 : LA TENUE REGULIÈRE D’UN PLANNING Le TPE se réalise à

exhaustive. Mais vous exercerez, quel que soit votre choix, un métier passionnant, indispensable et exigeant, qui tire son unité non seulement des compétences et des savoirs techniques de haut niveau que partagent ses membres, mais surtout d'une culture commune et de valeurs partagées qui fondent l'exigence d'une discipline qui est d'intérêt public, c'est-à-dire, au bout du compte, au service de tous, car elle est déterminante pour le vivre ensemble et la qualité du cadre de vie de tous et de chacun. Cette

manque de discipline et une partie importante de la pédagogie traditionnelle s’est construite sur la nécessité de « tenir la classe ». On peut cependant suggérer que les petites turbulences d’autrefois sont sans commune mesure avec celles d’aujourd’hui, alors que cette problématique s’est transportée dans toute la sphère scolaire : cour de l’école avec les phénomènes maintenant bien connus du taxage et de l’intidimidation, problèmes de discrimination envers les minorités ou entre elles, violence

fonction d’introduire la suivante grâce à son lien sur la culture en évaluation. ~ Celle-ci suppose d’un évaluateur une introspection évaluative continue, une autoévaluation tout au long de son travail d’évaluation visant la conscience de sa problématique du pouvoir par la prise en compte des sur-normes qui l’animent et de leurs influences dans sa pratique professionnelle. ← Troisième objectif du livre : rendre intelligible le processus d’interprétation des pratiques en évaluation. Section

spécifique. Les contributions présentées n’engagent que leurs auteurs. Catalogue des publications disponible sur : http//www.certu.fr Remerciements aux villes qui ont permis la rédaction de ce rapport d’études, en particulier Grenoble, Lyon et Paris. L’astérisque * renvoie au glossaire : tout mot suivi d’une * est défini dans le glossaire situé en annexe. Certu - septembre 2003 3 NOTICE ANALYTIQUE Organisme commanditaire : CERTU : Centre d’études sur les réseaux, les transports

TD 8 – Vers la dissertation – Les jeunes, un groupe social ? Objectifs - Analyser un sujet de dissertation - Construire sa problématique et son plan détaillé en utilisant correctement un brouillon (fiche jointe) - Acquérir une méthode d’analyse des documents Sujet : Peut-on dire que les jeunes forment un groupe social ? Consignes : Les 7 premières étapes sont à réaliser au brouillon, en suivant les consignes ci-dessous. Chaque élève doit rendre son brouillon à la fin de la séance. 1ère étape L’analyse