Problématique Le Port Baudelaire

peut vous être également proposé de comparer deux textes. Vous devez composer un devoir qui présente de manière organisée une interprétation du texte. • La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d'une problématique littéraire issue du programme. Pour développer votre argumentation, vous devez vous appuyer sur les textes du corpus ainsi que sur vos lectures et votre culture personnelles. • L'écriture d'invention permet de mettre en œuvre d'autres formes

complexité de certains poèmes a empêché la compréhension approfondie et les impressions de première lecture de quelques élèves. Objet d’étude : La poésie (groupement de textes) Perspectives : Genres et registres Histoire littéraire et culturelle Problématique : Comment la poésie urbaine peut-elle représenter un espace de la modernité ? Extraits : (les textes en gras sont inscrits sur la liste de bac) - « Villes II» d’Arthur Rimbaud (Illuminations, 1875) « La ville » de Emile Verhaeren (Les campagnes

contre, l'existence "sûre et certaine" d'autrui ne constitue jamais qu'une « aspiration » que nous ne pouvons souvent que « désirer » connaître sans prétendre y parvenir. L’autre demeure alors un mystère que nous voudrions percer, quitte à se laisser porter pour cela par le seul désir qu’il nous inspire. En quelque sorte, nous avons l'expérience de l'autre mais nous n'avons pas la preuve de son "être", de ce qu’il est réellement. Il n’y a d’ailleurs quelquefois dans le désir de la sexualité ou dans un

« affaiblir » : signifie ici rendre (les idées) moins convaincantes, en amoindrir la force. • A partir de cette analyse, reformulez la problématique avec vos propres mots : par exemple « La poésie réussit-elle à exprimer des idées, à convaincre et persuader le lecteur  ou rend-elle les idées moins claires, moins percutantes ? ». • Divisez cette problématique en sous-questions (c’est facile parce que le sujet vous offre une alternative). Par exemple : - Première proposition de l’alternative :

d’une victime de la Shoah. Un autre motif vient nourrir son œuvre dans Une place parmi les vivants ( 2001) ou Comment j’ai tué Anémie Lothomb ( 2009), celui de l’écrivain, de son talent ou non et de la médiatisation dont il fait l’objet. La problématique de ce passage pourra être libellée de la manière suivante : comment entre fiction et réalité, humour et gravité, cet extrait qui forme l’incipit de Comment j’ai tué Anémie Lothomb, révèle t -il la manière dont les médias font ou non les écrivains

méthodologique et de présenter quelques éléments de correction. Rappelons qu'il n'existe pas pour cette épreuve de schéma préétabli ni de corrigé-type, nombreux étant les choix et les plans possibles dès lors qu'ils s'organisent à partir d'une problématique littéraire pertinente et d'un projet de lecture adapté aux textes proposés, comme le prouvent les bonnes copies que les membres du jury ont pu corriger, et dont ils souhaiteraient voir le nombre augmenter d'année en année. 1. Une composition

personnage En Espagne En 1630 : au cours d’un siècle extrêmement religieux Décrit un être déchu incapable de résister à ses passions : extrêmement tragique Puis il y a de nombreuses réécritures, environ 3000 - DJ d’Hoffmann - Pouchkine, Dumas, Baudelaire dans un poème… Il y a toujours les invariants qui forment le scénario Donjuanesque permanent - un homme : DJ - un groupe de femmes - Le mort Au centre du groupe féminin il y a le plus souvent un personnage que Molière a choisi de ne pas mettre en

rapports du texte littéraire et du mythe s’élargit ainsi pour questionner la place d’une logique mythique dans l’art et la pensée, tandis qu’à l’inverse, trois articles, faisant un point sur l’historique de la discipline, la resserrent autour de ses problématiques originelles : « Antiquité gréco-latine et mythocritique » par Sylvie Ballestra-Puech, « Bible et mythocritique », par Danièle Chauvin, « Mythologies comparées » par Philippe Walter. Il manquerait ici un article « Mythocritique et mythocritique »

L’Ingénu de Voltaire (chap.16) permet de souligner l’importance de la question religieuse au XVIIème siècle et de ses prolongements au siècle des Lumières. On donne ainsi, rétrospectivement en ce début d’année, un éclairage plus précis sur des problématiques déjà abordées en classe de Première. Séance 2 Objectif : Accompagner les élèves dans leur lecture du texte de Pascal. On revient sur la genèse du texte et surtout sur l’état des premières éditions dont l’examen pose d’emblée le problème du

disposition ou altération malheureuse de l'âme, avec le couronnement par l'Académie de médecine en 1873 du mémoire du médecin militaire Auguste Haspel et la publication, la même année, de celui d'Auguste Benoist de La Grandière : ils font tous les deux porter l'accent sur l'autonomie de la maladie et sur son indépendance par rapport à des lésions organiques éventuelles. « La nostalgie est en effet une maladie, écrit Benoist de La Grandière, et nous pensons, en l'absence de toute lésion primitive et appréciable