Procédé Stylistique De Guy Maupassant

traduction est faite pour un autre groupe de lecteurs, donc, le message de l’œuvre doit être décodé et puis, codifié dans une nouvelle langue. Auparavant, on exigeait que le traducteur/la traductrice traduise l’œuvre telle qu’elle. On avait les procédés de traduction3 qui jouaient un rôle principal dans le processus de la traduction. C'est-à-dire, on pratiquait la traduction littérale qui représentait la vision de l’auteur(e) mais, le cadre (le domaine cible) dans lequel la traduction allait fonctionner

de Zola, celle de l’affaire Dreyfus. Ailleurs, la visibilité du travail de censure et sa ridiculisation ne passe pas par du discours, des descriptions et récits où l’auteur déploie générale- ment toutes ses qualités littéraires, rhétoriques et stylistiques. Il arrive que les suppressions de la censure, ou l’autocensure de la direction de journal ou de l’édition, soient données à voir par des moyens typographiques, tels des lignes de points par exemple. Ce fut le cas de la scène du roman Germinal

relation analogique. Les éléments communs sont le mouvement vif et le bruit saccadé. Le lecteur sait en outre décoder la relation synesthésique (correspondance des sensations) entre la lumière dorée et la gaieté. La métaphore obéit donc aux mêmes procédés de symbolisation que la comparaison figurative, mais s’en distingue par les liens syntaxiques qui autorisent un véritable transfert de sens entre comparant et comparé, ce qui représente une démarche plus hardie que celle de la comparaison. Dans un

plus il y a réflexion passive ou active de la réalité par une oeuvre, plus celle-ci est réaliste, plus elle a de la valeur. À l'esthétique objective du contenu (thématique) conduisant au réalisme, correspond l'esthétique objective de l'expression (stylistique) conduisant au formalisme. La forme (l'expression) et le fond (le contenu) sont les catégories duelles fondamentales de l'esthétique (objective). Le réalisme socialiste, c'est-à-dire la soi-disant esthétique marxiste est une esthétique objective

dénué du sens du ridicule. 8 2 OBJECTIF : Comprendre la description d’un père aristocrate à la fin du XIXe siècle Avant la lecture du texte, en faire observer la source et la date. Les Points infos p. 15 et 16 peuvent éclairer le texte de Maupassant. Si besoin, l’enseignant peut en proposer une photocopie aux apprenants. Pour a) : des traits, positifs au premier abord, devront, au fur et à mesure des propositions des apprenants, être modalisés par d’autres points de vue qui en révèlent l’ambivalence

d’ensemble de procédés et de techniques de classe visant à susciter chez l’élève un comportement ou une activité déterminés. C’est en ce sens que l’on parle en pédagogie générale des méthodes actives, qui désignent tout ce qu’un professeur peut faire pour créer et maintenir chez ses élèves le maximum d’intérêt et de participation en classe. C’est aussi le sens dans lequel j’utiliserai ce terme de méthode dans le présent ouvrage. L’expression de méthode directe y désignera donc tous les procédés et techniques

sans bornes à guetter l’ennemi qui est partout dans la nuit, et à lutter contre le sommeil » « l’oreiller de fumier et de poux » b) La caractérisation des noms donne du poids aux mots et permet de dire la réalité dans toute son horreur. C’est le procédé littéraire de la caractérisation qui fait la différence avec un communiqué officiel, sec et froid. c c C – La présentation littéraire des Poilus 1- À la fin du texte, pour la première fois dans cet extrait, l’auteur présente un soldat, mais

dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75 006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Sommaire

bienséance dans un roman. Cet avis est largement partagé par les Anciens et on accuse l’auteur d’avoir voulu ne pas ressembler aux autres romans avant tout. On relève aussi la cruauté de l’aveu pour le mari. (Donneau de Visé) D’autres font l’éloge du procédé, les modernes que sont Perrault et Fontenelle, qui y voit lui « un trait admirable et très bien préparé ». Au XVIIIe siècle on partage encore l’avis des Anciens, mais surtout au nom de l’authenticité. On ne croit pas à la vérité psychologique de

RAIMOND. Le Roman. Cursus. Armand Colin. 3e tirage. Paris. 1989. P.5. : « Je distinguerai deux façons de lire les romans : l'une, naïve et innocente, "au premier degré" comme on dit parfois; l'autre, critique et vicieuse. Celle-ci porte attention aux procédés de cette fiction rusée qu'est le roman; celle-là se contente tout bonnement de suivre la pente du récit, de se laisser conduire par l'auteur. » 15 sélectionner notre corpus, il nous a fallu effectuer une lecture critique pour bien discerner