Programme sur l'homme et la biosphère

des enfants, mais non pas gouvernement du peuple" - Proudhon (La révolution sociale démontrée par le coup d'Etat). - "Par démocratie... en un mot, j'entends le système social et politique le plus favorable à la dignité et au perfectionnement de l'homme, à l'ordre public, au respect des lois et au bonheur de tous les citoyens, en lui donnant pour fondement l'éducation et le travail" - Cabet (Histoire populaire de la Révolution Française de 1789 à 1830). - "Il n'y a pas de séparation entre socialisme

c’est-à-dire avec place importante pour les céréales, mais qui les associent à la viande, ou au poisson : Japon, Thaïlande, Chili, Sénégal, ex URSS, Uruguay et Mongolie… À l’échelle de la Terre, les hommes ne mangent pas la même chose ; néanmoins l’homme est bien omnivore, c’est-à-dire qu’il peut manger tous les types d’aliments. Document 4 Consommation moyenne de quelques produits alimentaires en France (en kg par personne et par an) 1970 Pain Pommes de terres Légumes frais Bœuf Volailles Œuf Poissons

c’est-à-dire avec place importante pour les céréales, mais qui les associent à la viande, ou au poisson : Japon, Thaïlande, Chili, Sénégal, ex URSS, Uruguay et Mongolie… À l’échelle de la Terre, les hommes ne mangent pas la même chose ; néanmoins l’homme est bien omnivore, c’est-à-dire qu’il peut manger tous les types d’aliments. Document 4 Consommation moyenne de quelques produits alimentaires en France (en kg par personne et par an) 1970 2007 Pain 80,57 53,69 Pommes de terres 95,57 71,30

sorte que la Chine passe du statut de « pays atelier » à celui de « pays laboratoire ». De fait, depuis la fin des années 1990, les autorités ont pris conscience des coûts de la dépendance technologique et ont adopté une politique qui fait des programmes nationaux de recherche et développement un objectif prioritaire. Les dépenses de R&D qui étaient tombées à 0.7% du PIB en 1997 ont atteint 1.3% en 2005 et devaient être portées à 2% en 2010. Un autre élément clé de cette nouvelle politique technologique

atmosphérique et de surface. A l'échelle du globe Temps de renouvellement de l'eau dans les principaux réservoirs (Gleick, 1993 ; Jacques, 1996). Réservoir Océans Calottes glaciaires Eaux souterraines Eaux du sol Lacs Cours d'eau Eau atmosphérique Biosphère (plantes, animaux) Temps de renouvellement (Jacques, 1996) 2 500 ans 1000 – 10 000 ans 1 500 ans 1 an 10-20 ans 10-20 jours 8 jours Quelques heures Temps de renouvellement (Gleick, 1993) 3 100 ans 16 000 ans 300 ans 280 jours 1-100 ans (eaux douces)

technologie. L'APD se fait selon plusieurs modalités : - l'aide humanitaire d'urgence - l'aide alimentaire en dehors des situations d'urgence - l'assistance technique - l'aide projet - l'aide programme Le montant de l'APD est en partie surestimé car sont comptabilisés dans l'aide programme les allègements et annulations de dette. L'analyse des motivations de l'APD Plusieurs motivations, qui sont souvent liées, peuvent expliquer l'APD : - la recherche de la puissance - l'exploitation

Projet de programmes pour les cycles SEPTEMBRE 2015 Les textes qui suivent appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l’Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990. Table des matières Projet de programme pour le cycle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux .

a placé au premier rang de ses missions l’éducation au développement durable. En 2004, un programme d’actions spécifique sur “éducation au développement durable” a été créé. il est conduit par un groupe de pilotage réunissant des adhérents des quatre collèges de l’association (collectivités, entreprises, onG et associations, établissements publics) et des représentants de l’éducation nationale. ce programme est inscrit dans le cadre de la décennie pour l’éducation au développement durable des nations

Elle hérite également des résultats des décisions prises par ces générations. Durant les centaines de milliers d’années d’existence humaine, notre technologie était rudimentaire, voire inexistante, elle avait donc un impact très limité sur la vie de l’homme et de la Terre qui l’abrite. Chaque génération de chasseurscueilleurs puis d’agriculteurs et de pionniers se sont transmises des outils pour faciliter leur survie. D’une génération à l’autre, les évolutions ont été lentes et peu visibles. A cette

. . . . . . . . p. 121 • Mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 138 • Philosophie, Lettres et Sciences humaines . . . . . p. 143 • Technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158 Programme, conseils, bibliographie NATURE DE L’ÉPREUVE Il s’agit d’une épreuve qui fait appel à la réflexion, à l’esprit d’analyse du candidat et, surtout, à sa capacité à distinguer l’essentiel de l’accessoire. Les candidats reçoivent un dossier centré