Projet De Stage Moniteur Educateur Deuxieme Année

Clés pour la La place du sport dans l’éducation physique à l’école Ministère de la Communauté française | Direction générale du Sport # 16 2006 1 Pédagogique L'endurance à l'école, vecteur de santé et d'autonomie : un projet pédagogique en trois cycles (2e partie) Philippe TOUSSAINT 5 Dossier de l’ADEPS en collaboration avec les éd. EPS Gym sportive à l’école (3e partie) Le franchissement par renversement au saut de cheval J.-P. OLINGER, TH. GARNIER & D. PETRUCCI

01003 cedex 34 rue du Général Delestraint BP 106 ✆ 04 74 21 34 08 OYONNAX 01101 22 rue Victor Hugo BP 25 ✆ 04 74 77 94 22 TREVOUX 01600 627 route de Jassans ✆ 04 74 08 97 59 Les CIo : pour s'informer, être conseillé et aidé dans l'élaboration d'un projet personnel d'orientation Loire Rhône FIRMINY 42700 - 3 rue de l'École ✆ 04 77 56 40 22 MONTBRISON 42600 Parc des Comtes du Forez ✆ 04 77 58 53 77 ROANNE 42300 - 5 avenue Carnot ✆ 04 77 71 30 69 SAINT-CHAMOND 42400 56 boulevard Waldeck Rousseau

Clés pour la La place du sport dans l’éducation physique à l’école # 16 2006 Ministère de la Communauté française | Direction générale du Sport 1 Pédagogique L'endurance à l'école, vecteur de santé et d'autonomie : un projet pédagogique en trois cycles (2e partie) Philippe TOUSSAINT 5 Dossier de l’ADEPS en collaboration avec les éd. EPS Gym sportive à l’école (3e partie) Le franchissement par renversement au saut de cheval J.-P. OLINGER, TH. GARNIER & D. PETRUCCI

.................................................................................................................206 3.1.2.1. La gestion du matériel...................................................................................206 3.1.2.2. Le projet EPS effectif ...................................................................................209 3.2. L’équipe pédagogique générale et administrative .........................................215 3.2.1. L’équipe pédagogique.....................

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL ÉVALUATION DES ATTITUDES ET DES COMPORTEMENTS EN STAGE AU COLLÉGIAL MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION PAR RAYMONDE GOSSELIN JANVIER 2010 REMERCIEMENTS En tout premier lieu, je tiens à remercier mon directeur de recherche, monsieur Gilles Raîche, qui, tout au long de ces cinq années, a toujours su être disponible pour répondre à mes questions et me conseiller dans des moments d’égarement pour guider mes pas dans

Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire 2010-2011 INTRODUCTION Les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) correspondent à un « construit extrêmement hétérogène » (Baron, 2005 : 1) : il convient en effet de distinguer les différents

revalorisations salariales, et aux efforts sociaux ; - qu'enfin, et en raison de la volonté affirmée de hisser chaque salarié à un niveau de compétence en adéquation avec les perspectives d'évolution des emplois, des négociations auront lieu dans le deuxième semestre de l'année 2002, sur le thème de la formation professionnelle en vue de définir les ajustements nécessaires à l'accord de branche du 15 février 1996 sur la formation professionnelle continue. Cependant, afin de ne pas retarder davantage

les impacts externes sur la santé, l’occupation de l’espace, la pollution, le risque routier… Le premier objectif est de réaliser une photographie de l’existant, un point 0 permettant de mesurer l’évolution de ce secteur d’activité multiforme. Le deuxième objectif est d’évaluer l’intérêt et les conséquences économiques d’un développement de la pratique du vélo en France : impacts d’une politique de promotion du vélo, chiffres d’affaires par activité, conséquence sur l’emploi et retombées fiscales

linguistiques et les représentations des membres des groupes concernés) au sein de deux ASC (Associations sportives et culturelles) située l’une dans un quartier favorisé, l’autre dans un quartier pauvre de la capitale sénégalaise. Napon, la même année, a travaillé à Ouagadougou avec trois groupes de jeunes afin d’enregistrer et d’analyser les pratiques langagières au sein de ces groupes ; il a en outre procédé à des entretiens avec les leaders de chacun de ces groupes et trois instituteurs membres

revalorisations salariales, et aux efforts sociaux. - Qu’enfin, et en raison de la volonté affirmée de hisser chaque salarié à un niveau de compétence en adéquation avec les perspectives d’évolution des emplois, des négociations auront lieu dans le deuxième semestre de l’année 2002, sur le thème de la formation professionnelle en vue de définir les ajustements nécessaires à l’accord de Branche du 15 février 1996 sur la formation professionnelle continue. Cependant, afin de ne pas retarder davantage