Projet Professionnel Infirmière En Réanimation

------------------------------------------------- UE3.SCIENCES ET TECHNIQUES INFIRMIERES FONDEMENTS ET METHODES ------------------------------------------------- 3.2. S2 « Projet de soins infirmiers » Etudiante infirmière, je suis ce jour, vendredi 5 novembre 2010, en stage dans le service de médecine cardiologique du 6ème étage. Je dois prendre en charge Monsieur CORO Albert avec l’équipe pluri professionnelle. Mr CORO Albert est un homme de 50 ans, il est né le 23 juin 1960. Il mesure

emblématiques Josette Jousset-Fougeray Thérèse Psiuk SCIENCES et SANTÉ Directrice de la collection Thérèse PsiukIV Raisonnement et chemins cliniques C’est aussi placer l’usager non pas au cœur du dispositif, tel un objet, mais à côté de l’ensemble des professionnels médicaux et paramédicaux, et donc acteur de sa propre prise en charge. Le

décide et que si elle veut elle nous malmène, Elle a injecté dans nos joies comme une anesthésie, Souviens-toi de ces sourires, ce sera plus jamais les mêmes. Le temps s’est accéléré d’un coup et c’est tout mon futur qui bascule, Les envies, les projets, les souvenirs, dans ma tête y’a trop de pensées qui se bousculent, Le choc n’a duré qu’une seconde mais ses ondes ne laissent personne indifférent, 5/165 « Votre fils ne marchera plus », voilà ce qu’ils ont dit à mes parents. Alors j’ai découvert

psychologie clinique et un DEA de psychanalyse. En 1986, lors d'un déjeuner amical avec François Mitterrand, alors président de la république, celui ci lui parle des travaux d'une commission ministérielle sur l'accompagnement des mourants et du projet de création d'une unité de soins palliatifs pilote à l'ancien hôpital universitaire (aujourd'hui Institut Mutualiste Montsouris) à Paris. Il lui propose alors d'intégrer la première équipe de soins palliatifs en Europe continentale dirigée par le

DIPLOME INTER UNIVERSITAIRE SOINS PALLIATIFS, ACCOMPAGNEMENT A LA MORT UNIVERSITE PAUL SABATIER Christophe CARPENTIER INFIRMIER ANESTHESITE MEMOIRE PROFESSIONNEL « LE VECU DES INFIRMIER(E)S LIBERAUX(ALES) DANS LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS EN FIN DE VIE A DOMICILE » Sous la direction du Dr Nicolas SAFFON 2003-2005 -1- REMERCIEMENTS Merci Steph, ma chère et tendre toute nouvelle épouse, pour ton soutien et ta patience. Merci ma Camille pour ta joie et ton sourire, tu es mon soleil. Merci

des données administratives à savoir son nom, prénom, sa couverture sociale, numéro de téléphone. Une fois cette partie administrative achevée, elle est conduite en salle d’attente où elle reste 45 minutes, après quoi elle est vue par l’IAO (Infirmière d’Accueil et d’Orientation). Durant cet entretien, la patiente est soumise à tout une série de questions visant à établir le degré d’urgence de la situation, le questionnement s’enchaine, celle-ci n’a pas vraiment le temps de répondre ou d’apporter

faire autre chose que le métier d'infirmière». D'autres, enfin, considéraient que l'acceptation du décès étaient plus aisée lorsque la mort s'inscrivait dans une issue inévitable due à l'âge avancé ou à un pronostic vital engagé. Ces situations professionnelles m'ont donc permis de me poser la question suivante: Comment gérer sa souffrance devant la mort, au sein des services, dans une profession où sauver, soigner, guérir, soulager sont les maîtres mots? Cette question m'a amenée à m'interroger

tutorat JARCA 2009 Page 2 sur 19 11.. IInnttrroodduuccttiioonn Le lieu de stage est un temps fort de la construction de l’identité professionnelle de l’apprenant pour l’intégration des valeurs, des savoir-faire et de la culture professionnelle. L’application du décret ainsi que les recommandations de la Société Française d’Anesthésie et de Réanimation (SFAR) attribuent à l’infirmier anesthésiste sa fonction de tuteur ; pour autant celui-ci n’a jamais été formé à cette mission lors de

PROJET D’ENCADREMENT DES ETUDIANTS EN STAGE  Hémodialyse 1. Finalité du projet ➢ Répondre à la mission de formation des instituts de formation en soins infirmiers et des unités de soins en amenant les étudiants à acquérir des compétences professionnelles selon leur niveau de formation. 2. Caractéristiques du projet a. Contexte réglementaire pour l’étudiant et pour les formateurs ➢ A.1. Pour l’étudiant en soins infirmiers

Les activités du service des urgences Le service de radiologie Les laboratoires Les activités d’hygiène hospitalière Les consultations externes La pharmacie CHAPITRE IV : LE BILAN PAR SECTEUR D’Activite 2010 : La réanimation polyvalente La réanimation néo-natale La chirurgie cardio-vasculaire La chirurgie cardiaque pédiatrique Les services de médecine Pôle Mère-Enfant L’ophtalmologie/ORL Le centre d’hémodialyse La médecine nucléaire La chirurgie dentaire et odontalgique